Up next in 10
Auzef Üstün Zekalı ve Yetenekli Çocuklar ve Eğitimleri 2024-2025 Final Soruları
99 views
Jul 30, 2025
https://lolonolo.com/2025/01/11/ustun-zekali-ve-yetenekli-cocuklar-ve-egitimleri-2024-2025-final-sorulari/ Üstün Zekalı ve Yetenekli Çocuklar ve Eğitimleri 2024-2025 Final Soruları Auzef Çocuk Gelişimi Lisans 3. sınıf final sonavı soruları Üstün Zekâlı ve Yetenekli Çocuklar ve Eğitimleri: 2024-2025 Akademik Değerlendirme Rehberi Giriş: Üstün zekâlı ve yetenekli çocuklar, eğitim alanında özel ihtiyaçları olan bir grup olarak dikkat çeker. Bu çocuklar, zekâ düzeylerinin yanı sıra yaratıcı düşünme, problem çözme, duygusal farkındalık ve liderlik becerileri gibi özelliklerle öne çıkar. Eğitim programları, onların bireysel potansiyellerini en iyi şekilde desteklemek için yapılandırılmalıdır. Bu yazıda, konuya ilişkin sınav soruları ve açıklamaları temel alınarak üstün zekâlı ve yetenekli çocukların eğitiminde kullanılan modeller, kuramlar ve yaklaşımlar ele alınacaktır. 1. Üstün Zekâ ve Yetenekli Çocukların Tanımı ve Özellikleri Üstün zekâlı ve yetenekli çocuklar, genellikle standart zekâ testlerinde yüksek skorlar elde eder. Ancak sadece akademik başarı değil, yaratıcı düşünme, liderlik, sanat ve spor gibi alanlarda gösterdikleri üstün performans da bu grubu tanımlamada önemlidir. Asenkronize Gelişim: Farklı alanlarda gelişimin aynı hızda gerçekleşmemesi durumudur. Bu, bir çocuğun matematikte üstün performans sergilerken sosyal becerilerde zorluk yaşayabileceği anlamına gelir. Bilişsel Özellikler: Yüksek öğrenme hızı, karmaşık problemlere yönelik ilgi ve güçlü hafıza. Sosyal ve Duygusal Özellikler: Empati, adalet duygusu, liderlik yetenekleri ve duyusal hassasiyet. 2. Eğitimde Kullanılan Modeller ve Yaklaşımlar Üstün zekâlı bireylerin eğitimi için özel programlar ve yaklaşımlar gereklidir. Bu yaklaşımlar bireyin hem akademik hem de kişisel gelişimini destekler.
View Video Transcript
0:02
Merhaba öğrenci dostu LoloNolo'ya hoş
0:05
geldiniz. Üstün zekalı ve yetenekli
0:07
çocuklar ve eğitimleri 2024-2025
0:11
final soruları. 1. Otonom öğrenenler
0:14
modeli kim kimler tarafından
0:15
geliştirilmiştir?
0:17
A) Alfred Binet B) Renzulli C) Necate
0:23
Baykoç D) Galton ve Terman, E. Bets ve
0:28
Kap. Cevap E. Bets ve KNAP. Bets ve KNAP
0:33
tarafından geliştirilen otonom
0:34
öğrenenler modeli üstün zekalı
0:36
öğrencilerin kendi öğrenme süreçlerini
0:38
yönetme, bağımsız öğrenme becerileri
0:40
geliştirme ve yaşam boyu öğrenen
0:42
bireyler olma potansiyellerini açığa
0:44
çıkarmayı hedefler.
0:46
İki, aşağıdakilerden hangisi üstün
0:48
zekalı ve yetenekli bireylerin zihinsel
0:50
özelliklerinden dolayı eğitim
0:52
programlarında yapılacak uyarlamalardan
0:53
biri değildir? A. Problem durumları
0:56
sunularak açık uçlu soru sorulmalıdır.
1:00
B. Üst düzey düşünme becerileri eğitim
1:02
programına entegre edilmelidir. C.
1:05
Düşünmeleri için zaman verilmelidir. D.
1:09
Zenginleştirilmiş eğitime tabi
1:11
tutulmalıdır. E. Hayat amaçları erken
1:14
tespit edilmeli ve bu alana
1:16
yönlendirilmelidir.
1:17
Cevap E. Hayat amaçları erken tespit
1:21
edilmeli ve bu alana yönlendirilmelidir.
1:24
Üstün zekalı ve yetenekli bireylerin
1:26
eğitim programlarında yapılan
1:27
uyarlamalar, onların bilişsel
1:29
kapasitelerini zorlamayı, üst düzey
1:31
düşünme becerilerini geliştirmeyi ve
1:33
yaratıcılıklarını desteklemeyi amaçlar.
1:35
Hayat amaçlarının erken tespiti ve bu
1:37
alana yönlendirilmesi ise bireyin doğal
1:40
gelişim sürecini ve ilgi alanlarındaki
1:42
olası değişimleri kısıtlayabilir. Bu
1:44
nedenle eğitim programlarının birincil
1:46
uyarlamalarından biri değildir.
1:48
Üç birden fazla alanda üstün zekalı ve
1:51
yetenekli olan çocuklar için
1:52
aşağıdakilerden hangisi doğrudur? A) Bu
1:56
çocuklardaki üstün zeka ve yetenek
1:58
potansiyeli ıku ve akademi dışındaki
2:00
alanlarda görülmez. B. Asenkronize
2:03
gelişim farklı alanlardaki üstün zeka ve
2:06
yetenek potansiyelinin eş zamanlı olacak
2:08
şekilde ortaya çıkmasını engelleyebilir.
2:11
C. Bu çocukların farklı alanlardaki
2:13
üstün zeka ve yetenek potansiyelleri her
2:16
zaman eş zamanlı olacak şekilde ortaya
2:18
çıkar. D. Bu çocukların hepsi çok yüksek
2:22
ıku sahibidirler. E. Bu çocukların hepsi
2:26
ıku ve akademik alanlarda üstün zekalı
2:28
ve yeteneklidir. Cevap B. Asenkronize
2:32
gelişim. farklı alanlardaki üstün zeka
2:34
ve yetenek potansiyelinin eş zamanlı
2:36
olacak şekilde ortaya çıkmasını
2:38
engelleyebilir. Birden fazla alanda
2:40
üstün zekalı ve yetenekli olan
2:42
çocuklarda sıklıkla asenkronize gelişim
2:44
görülür. Bu durum farklı gelişim
2:47
alanlarının farklı hızlarda ilerlemesi
2:49
anlamına gelir ve yetenek
2:50
potansiyellerinin her zaman eş zamanlı
2:53
olarak ortaya çıkmasını engelleyebilir.
2:56
4. Güvercinden navigasyonun üretimi,
2:58
akrepten anestezinin üretimi ağırlıklı
3:01
ve öncelikli hangi yaratıcı düşünme
3:03
yeteneğinin göstergesidir? A.
3:05
Zenginleştirme.
3:07
B özgünlük C. Esneklik D.
3:12
Görselleştirme.
3:14
E. Aktarım. Cevap E. Aktarım. Aktarım.
3:20
Bir alandaki bilgi, ilke veya çözümün
3:22
alınarak farklı bir alandaki probleme
3:24
uygulanması veya yeni bir ürün fikir
3:26
oluşturulması yeteneğidir. Güvercinin
3:29
navigasyon yeteneğinin teknolojide veya
3:31
akrebin zehrinden anestezinin üretilmesi
3:34
bu yaratıcı düşünme yeteneğinin çarpıcı
3:36
örnekleridir.
3:38
5. Düşük başarı gösteren üstün zekalı
3:40
çocuklar erken dönemde fark edilip
3:42
gerekli müdahale yapılırsa başarısızlık
3:44
durumu kronikleşmeden kolay bir şekilde
3:46
çözüme ulaştırılabilmektedir.
3:48
Aşağıdakilerden hangisi başarıyı
3:50
desteklemek için uygun bir müdahale
3:52
değildir? A) Başarısızlığın altında
3:56
yatan etmenler araştırılmalı. B) Okul
3:59
ile işbirliği kurulmalı. C) Çalışma
4:02
alışkanlıkları gözden geçirmeli. D
4:05
başarıdaki ani değişimler yakından takip
4:08
edilmeli. E arkadaş ilişkileri
4:11
azaltılmalı. Cevap E. Arkadaş ilişkileri
4:15
azaltılmalı. Düşük başarı gösteren üstün
4:18
zekalı çocukların desteklenmesinde
4:20
başarısızlığın altında yatan nedenleri
4:22
araştırmak, okul ile işbirliği yapmak,
4:24
çalışma alışkanlıklarını düzenlemek ve
4:27
ani değişimleri takip etmek gibi
4:28
yaklaşımlar faydalıdır. Ancak arkadaş
4:31
ilişkilerini azaltmak çocuğun sosyal
4:33
gelişimini olumsuz etkileyebilir ve
4:35
duygusal desteğini kesebilir. Bu da
4:37
başarısızlık durumunun çözümüne katkı
4:39
sağlamaz. Aksine sorunu
4:40
derinleştirebilir.
4:42
6. Aşağıdakilerden hangisi üstün
4:45
yeteneklilerin beyin yapılarındaki
4:47
farklılıklardan dolayı gerçekleşen bir
4:49
durum değildir? A) Çok fazla olasılık ve
4:52
fikirle aynı anda başa çıkma. B) daha
4:56
verimli hipotez üretebilme. C) daha
4:59
hızlı tepki inhibisyonu geliştirme. D
5:02
keskin görme yeteneği. E güçlü bellek.
5:06
Cevap D. Keskin görme yeteneği. Üstün
5:10
yetenekli bireylerin beyin yapılarındaki
5:12
farklılıklar genellikle bilişsel
5:15
süreçlerle ilişkilidir. Keskin görme
5:17
yeteneği doğrudan beyin yapılarındaki bu
5:19
tür bilişsel farklılıklardan ziyade
5:21
genellikle genetik, göz sağlığı veya
5:24
fizyolojik faktörlerle ilgili duyusal
5:26
bir özelliktir.
5:28
7. Aşağıdakilerden hangisi 21. yüzyıl
5:30
becerileri için ortaklık platformu
5:33
tarafından tanımlanan 21. yüzyıl
5:35
becerilerinden biri değildir?
5:38
A. Esneklik ve uyum. B. Eleştirel
5:42
düşünme ve problem çözme. C. Akademik
5:45
performans ve başarı. D. Girişim ve öz
5:49
yönetim. E. Medya okuryazarlığı.
5:53
Cevap C. Akademik performans ve başarı.
5:57
21. Yüzyıl becerileri küresel dünyada
6:00
başarılı olmak için bireylerin sahip
6:02
olması gereken temel yetkinliklerdir.
6:04
Bunlar arasında eleştirel düşünme,
6:06
problem çözme, yaratıcılık, işbirliği,
6:09
iletişim, esneklik, uyum, girişimcilik,
6:13
öz yönetim ve medya okuryazarlığı gibi
6:15
beceriler yer alır. Akademik performans
6:17
ve başarı ise geleneksel eğitim
6:20
sistemlerinin bir çıktısıdır ve 21.
6:23
Yüzyıl becerilerinin doğrudan tanımı
6:25
içinde yer almaz. Ancak bu becerilerin
6:27
kazanılmasına yardımcı olabilir.
6:30
8. Bir tasarımı geliştirmek için seçilen
6:33
herhangi bir şeyin özelliklerinin o
6:35
tasarıma aktarıldığı yaratıcı düşünme
6:37
tekniği aşağıdakilerden hangisidir? A)
6:40
Zorlanan ilişkiler. B) Scamper C) Altı
6:45
şapkalı düşünme tekniği. D sinektik. E
6:50
plus minus interesting. Cevap A.
6:54
Zorlanan ilişkiler. Zorlanan ilişkiler
6:57
yaratıcı düşünme tekniklerinden biridir.
7:00
Bu teknikte alakasız görünen iki veya
7:02
daha fazla nesne fikir veya özelliğin
7:05
zorla bir araya getirilerek yeni ve
7:07
özgün fikirler veya tasarımlar
7:08
üretilmesi amaçlanır.
7:10
9. Ruf üstün zekalı çocukların zeka
7:13
puanları ile davranışlarını inceleyerek
7:15
beş düzeyli bir model sunmuştur.
7:18
Belirtilen bu model ile ilgili aşağıda
7:20
verilen bilgilerden hangisi doğrudur? A.
7:23
Model üstün zekalı çocukların ebeveynlik
7:26
becerilerini açıklar. B. Modele göre beş
7:29
düzeydeki üstün zekalı çocuklar en nadir
7:32
görülen davranışları sergiler. C. Model
7:36
üç aşamalıdır. D. Modele göre potansiyel
7:40
zamanla gelişir. E. Model tipik gelişim
7:43
gösterenlerin davranışlarını inceler.
7:46
Cevap B. Modele göre beş düzeydeki üstün
7:49
zekalı çocuklar en nadir görülen
7:51
davranışları sergiler. Ruf'un beş
7:54
düzeyli modeli üstün zekalı çocukları
7:56
zeka puanları ve gözlemlenen davranışsal
7:58
özelliklerine göre 1den 5E kadar
8:01
sınıflandırır. Bu modelde beş düzeydeki
8:04
çocuklar en yüksek yetenek seviyesini ve
8:06
en nadir görülen davranışsal özellikleri
8:08
sergilerler.
8:10
10 raven ilerleyen matrisler testi ne
8:13
tür bir testtir? A. Grup zeka testi. B.
8:17
Yaratıcılık testi. C. Liderlik testi. D.
8:22
Bireysel zeka testi. E. Grup başarı
8:26
testi. Cevap A. Grup zeka testi. Raven
8:31
ilerleyen matrisler testi görsel algıya
8:33
ve mantıksal akıl yürütmeye dayalı
8:35
genellikle grup ortamında uygulanan ve
8:37
genel zihinsel yeteneği ölçen bir zeka
8:39
testidir.
8:41
11. Aşağıdakilerden hangisi üstün zekalı
8:44
ve yetenekli çocukların özelliklerinden
8:46
biri değildir? A) Çok hızlı bir şekilde
8:49
oturma. Ayakta durma ve yürüme. B)
8:53
Denemeye ve yenilik yapmaya hazır olma.
8:56
C) Duyularda körelme. D. Karmaşık
9:00
oyunları tercih etme. E. İstekli ve
9:03
meraklı olma. Cevap C. Duyularda
9:06
körelme. Üstün zekalı ve yetenekli
9:09
çocuklarda genellikle duyularda aşırı
9:12
hassasiyet görülür. Körelme değil. Diğer
9:15
seçenekler bu çocukların tipik
9:17
özellikleridir.
9:19
12. Üstün zekalı ve yetenekli çocuklarla
9:21
ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?
9:24
A) Zihin yetersizliği görülmez. B)
9:28
Sadece akademik gereksinimleri vardır.
9:31
C) Öğrenme güçlüğü görülmez. D. Hepsi
9:35
çok yüksek ıku sahibidir. E. Tamamı
9:38
yetenek alanlarının hepsinde yüksek
9:40
başarı ortaya koyar. Cevap A. Zihin
9:44
yetersizliği görülmez. Üstün zekalı ve
9:47
yetenekli çocukların temel tanımlayıcı
9:49
özelliklerinden biri zihinsel
9:51
yetersizlik göstermemeleridir.
9:53
Ancak üstün zekalı olsalar bile öğrenme
9:56
güçlüğü veya başka gelişimsel
9:58
farklılıklar eşlik edebilir. Hepsinin
10:00
çok yüksek iyaya sahip olması veya her
10:03
alanda yüksek başarı göstermesi gibi
10:05
genellemeler doğru değildir. 13. Yetenek
10:08
odaklı eğitim modeli açısından en uygun
10:11
tanım hangisidir? A. Toplumsal miras ve
10:14
kültürü yeni nesillere aktararak
10:16
toplumla uyumu sağlama süreci. B. İnsan
10:19
zihnini geliştirerek çevreyle uyum
10:22
sağlama becerilerini geliştirme süreci.
10:24
C. İnsan doğasına saygı duyarak
10:27
potansiyelini açığa çıkarma süreci. D.
10:30
Çevreyle etkileşim yoluyla istendik
10:32
yönde kalıcı izli davranış değişikliği
10:34
gerçekleştirme süreci. E. Problem çözme
10:38
becerilerini kazandırarak toplumun
10:40
saygın bir üyesi haline getirme süreci.
10:42
Cevap C. İnsan doğasına saygı duyarak
10:46
potansiyelini açığa çıkarma süreci.
10:48
Yetenek odaklı eğitim modeli bireyin
10:50
doğuştan gelen yetenek ve
10:52
potansiyellerine saygı duyarak bu
10:53
potansiyellerin maksimum düzeyde açığa
10:55
çıkmasını ve gelişmesini sağlamayı
10:57
hedefler. Odak noktası bireyin içsel
11:01
kapasitesini tanımak ve desteklemektir.
11:04
14. Aşağıdakilerden hangisi Joseph
11:06
Renzurli'nin üç halkalı kuramında yer
11:08
alan üstün zeka halkalarını listeler? A.
11:12
Yaratıcılık, ileri muhakeme becerileri,
11:14
görev taahhüdü. B. Akademik ve duygusal
11:18
zeka, görev taahhüdü. Yaratıcılık. C.
11:22
Akademik ve duygusal zeka. Yaratıcılık.
11:25
Ortalamanın üzerinde yetenek. D.
11:28
Ortalamanın üzerinde yetenek.
11:30
Yaratıcılık. Görev taahhüdü. E.
11:33
Ortalamanın üzerinde yetenek. İleri akıl
11:36
yürütme sosyal etkileşim. Cevap D.
11:40
Ortalamanın üzerinde yetenek,
11:42
yaratıcılık, görev taahhüdü. Joseph
11:44
Renzurli'nin üç halkalı kuramı üstün
11:47
zekayı üç temel ve birbiriyle
11:49
etkileşimli bileşenin kesişim alanı
11:50
olarak tanımlar. Ortalamanın üzerinde
11:53
yetenek, yaratıcılık ve görev taahhüdü.
11:56
15. Aşağıdakilerden hangisi hayal gücü
11:58
yaşayan üstün zekalı ve yetenekli
12:01
çocuğun belirtilerinden biridir? A.
12:04
Tikler. B Sorumluluk C. Tırnak yeme D.
12:10
Yaratıcılık E. Bağlılık. Cevap D.
12:15
Yaratıcılık. Yaratıcılık üstün zekalı ve
12:19
yetenekli çocuklarda sıklıkla görülen ve
12:21
güçlü bir hayal gücü ile ilişkili bir
12:23
özelliktir. Yaratıcı çocuklar özgün
12:26
fikirler üretebilir, farklı bağlantılar
12:28
kurabilir ve problemleri alışılmadık
12:31
yollarla çözebilirler.
12:33
16. Müzikal üstün yetenekli bir çocuk en
12:36
erken hangi yaşlarda gözlemlenebilir?
12:39
A) 141 yaş B 9 10 yaş C 2 6 yaş D 114
12:49
yaş E 78 yaş Cevap C 26 yaş. Müzikal
12:56
yetenek diğer birçok alandaki yetenek
12:58
gibi erken çocukluk döneminde belirti
13:00
vermeye başlayabilir. Bu yaşlarda
13:03
çocuklar ritme, melodiye karşı özel ilgi
13:05
ve hassasiyet gösterebilir. Şarkı
13:07
söyleme veya enstrümanlara karşı doğal
13:10
bir eğilim sergileyebilirler.
13:12
17. Barbara Clark tarafından
13:14
geliştirilen bütünleştirici eğitim
13:15
modelinin amacı beyin üzerine
13:17
araştırmaların bulgularını kullanarak
13:19
öğretmenlere evde ve okulda etkili
13:21
öğretmeye ve öğrenmeye yardımcı olacak
13:23
düzenli bir rehber sağlamaktır. Bu model
13:26
insan beyninin ve olmak üzere başlıca
13:30
dört fonksiyonunun birleşmesine dayanır.
13:32
Yukarıdaki boşluklara sırasıyla
13:34
aşağıdakilerden hangileri gelmelidir? A)
13:38
Sezgisel, duyuşsal, fiziksel, bilişsel.
13:42
B. Bütünsel, duygusal, sezgisel,
13:46
fiziksel. C. Bilişsel, bilgisel,
13:50
duygusal, sezgisel d. Bilgisel,
13:54
duygusal, fiziksel, sezgisel. E
13:58
işlemsel, duyuşsal, varoluşsal,
14:02
fiziksel. Cevap A. Sezgisel, duyuşsal,
14:06
fiziksel, bilişsel. Barbara Clark'ın
14:09
bütünleştirici eğitim modeli beynin dört
14:12
ana fonksiyonunun birleşmesine dayanır.
14:14
Sezgisel, duyuşsal, fiziksel ve
14:17
bilişsel. Bu model öğrenmenin bütüncül
14:20
bir yaklaşımla beynin tüm bu boyutları
14:22
kullanılarak gerçekleştiğini savunur.
14:25
18. Aşağıdakilerden hangisi dil, düşünce
14:29
ve üstün zekalılık için söylenemez? A.
14:32
Dil ve düşünce belirli bir zamana kadar
14:35
birbirlerinden bağımsız doğrultular
14:36
izler. B. Dil ve düşünce uygun zamanda
14:40
kesişirler ve bundan sonra birbirinden
14:42
ayrılamazlar.
14:44
C. Konuşmamın gelişmesinde düşünce
14:46
öncesi bir aşama, düşüncenin gelişiminde
14:49
ise dil öncesi bir aşama vardır. D. Zeka
14:53
ve dil gelişimi birbirinden bağımsız
14:54
gelişir ve ilerler. E. Düşünce ve
14:57
konuşma öz oluşum bakımından farklı
15:00
köklere sahiptir. Cevap D. Zeka ve dil
15:04
gelişimi birbirinden bağımsız gelişir ve
15:06
ilerler. Zeka ve dil gelişimi
15:08
birbirleriyle yakından ilişkilidir ve
15:11
birbirlerini karşılıklı olarak
15:12
etkilerler. Dil düşünceyi organize
15:15
etmede ve ifade etmede önemli bir rol
15:17
oynarken zeka da dil becerilerinin
15:20
gelişimini destekler. Bu nedenle
15:22
ikisinin birbirinden bağımsız geliştiği
15:24
ve ilerlediği ifadesi yanlıştır.
15:27
19. Müzik alanında yetenekli ilköğretim
15:30
çağındaki öğrenciler bilim ve sanat
15:32
merkezlerine alımları için kimler
15:34
tarafından aday gösterilirler? A.
15:37
Veliler. B. Sınıf ve şube öğretmenleri.
15:41
C. Öğretmenler kurulu. D. Rehber
15:45
öğretmenler. E. Okul müdürü. Cevap B.
15:50
Sınıf ve şube öğretmenleri. Müzik
15:53
alanında özel yetenekli olduğu düşünülen
15:55
ilköğretim çağındaki öğrenciler bilim ve
15:57
sanat merkezleri ne alım süreçleri için
16:00
genellikle sınıf ve şube öğretmenleri
16:02
tarafından gözlemlenerek aday
16:03
gösterilirler. Öğretmenler öğrencilerin
16:06
yeteneklerini okul ortamında en yakından
16:09
gözlemleme imkanına sahiptir.
16:11
20. Etkililik, maliyet, tutarlılık gibi
16:14
dış ölçütlere göre düşüncelerin
16:16
değerlendirilmesi aşağıdaki eleştirel
16:18
düşünme beceri basamaklarından hangisine
16:20
aittir? A) Analoji bulma b)
16:24
Değerlendirme.
16:25
C) Yaratma D) Araştırma E. Çözümleme.
16:32
Cevap B. Değerlendirme, eleştirel
16:35
düşünme süresindeki değerlendirme
16:37
basamağı, üretilen fikir, çözüm veya
16:40
düşüncelerin belirli dışsal ölçütlere
16:42
göre yargılanması ve değer biçilmesini
16:44
içerir. Lolonolo ücretsiz bir öğrenme
16:47
yönetim sistemidir. Tüm çıkmış sınav
16:49
soruları için lolonolo.com'u ziyaret
16:52
edin. Testi yapmak için videonun
16:55
altındaki linki tıklayın. Yeah.
#Education
#Kids & Teens