0:00
Merhaba öğrenci dostu Lolo Nolo'ya hoş
0:03
geldiniz. Erken çocukluk döneminde
0:06
yabancı dil eğitimi 2025 final soruları.
0:10
1. Tüm fiziksel tepki yönteminin temel
0:12
dayanağı olan hipotezlerden birine göre
0:15
dil öğrenimi aşağıdakilerden hangisini
0:17
içermemelidir? A. Anlam. B. Stres. C.
0:23
Dil bilgisi. D. Dinleme. E. Kelime
0:27
öbeği. Cevap B. Stres. Tüm fiziksel
0:32
tepki yönteminde dil öğrenimi doğal bir
0:34
süreç olarak ele alınır ve öğrencinin
0:37
stres altında olmadan dili edinmesi
0:38
hedeflenir. 2. Yabancı dilde konuşma
0:42
becerilerini geliştirmek isteyen
0:43
çocuklar için aşağıdakilerden hangisi
0:46
diğerlerine göre daha faydalıdır?
0:48
A. Dil bilgisi kurallarını ezberlemek.
0:51
B. Konuşma sırasında sık sık hata
0:54
düzeltmesi yapmak. C. Sadece öğretmeni
0:57
dinlemek. D. İkili veya grup olarak
1:01
diyalog çalışmaları yapmak. E. Uzun
1:04
konuşma metinleri ezberlemek. Cevap. D.
1:08
İkili veya grup olarak diyalog
1:09
çalışmaları yapmak. İkili veya grup
1:12
olarak diyalog çalışmaları çocukların
1:14
aktif olarak dili kullanmasını ve
1:17
etkileşim içinde konuşma becerilerini
1:18
geliştirmesini sağlar. 3.
1:21
Aşağıdakilerden hangisi erken yaşta
1:23
yabancı dil öğretiminde dinleme
1:25
becerisini ölçmek için kullanılabilir?
1:28
A) Kelimeleri deftere yazmak. B)
1:31
Sessizce resim çizmek C. Hikayeden sonra
1:35
sorular sormak. D. Kompozisyon yazmak.
1:39
E. Okuma parçası yazmak. Cevap C.
1:43
Hikayeden sonra sorular sormak.
1:46
Hikayeden sonra sorular sormak
1:48
çocukların dinlediklerini anlayıp
1:49
anlamadığını ve hikayenin içeriği
1:52
hakkında çıkarım yapıp yapamadığını
1:53
ölçmek için etkili bir yoldur. 4. Tüm
1:56
fiziksel tepki yöntemi temel olarak
1:59
hangi dil becerisine odaklanır? A)
2:02
konuşma. B. Yazma. C. Dinleme. D. Dil
2:08
bilgisi. E. Okuma. Cevap C. Dinleme. Tüm
2:14
fiziksel tepki yöntemi başlangıçta
2:16
dinleme becerisine odaklanır ve
2:18
öğrencilerin söyleneni fiziksel
2:20
tepkilerle anlamlandırmasını sağlar. 5.
2:23
Dil deneyimi yaklaşımı hangi prensibi
2:27
A. Karmaşık dil bilgisi yapılarının
2:29
öğretilmesi. B. Yazma becerilerine
2:34
C. Okuma anlama becerilerine
2:38
D. Kişisel deneyimlerin ve sözlü dilin
2:41
kullanılması. E. Fiziksel okuma
2:44
becerilerinin geliştirilmesi. Cevap D.
2:48
Kişisel deneyimlerin ve sözlü dilin
2:50
kullanılması. Dil deneyimi yaklaşımı
2:53
öğrencilerin kendi kişisel deneyimlerini
2:55
ve bildikleri sözlü dili kullanarak
2:57
okuma ve yazma becerilerini geliştirmeyi
2:59
vurgular. 6. Görev tabanlı dil
3:02
öğretiminde amaç aşağıdakilerden
3:04
hangisidir? A) Sınıfta aktif olarak dili
3:07
kullanarak gerçek hayatla bağ kurmak. B)
3:11
Çocukların okuma hızını artırmak. C)
3:14
Sadece kelime dağırcığını arttırmak. D.
3:17
Dil bilgisi kurallarını ezberlemek. E.
3:21
Öğrencilerin sınıfta bireysel
3:22
çalışmasını sağlamak. Cevap A. Sınıfta
3:26
aktif olarak dili kullanarak gerçek
3:28
hayatla bağ kurmak. Görev tabanlı dil
3:31
öğretiminin amacı öğrencilerin dili
3:33
gerçek hayat görevlerini yerine
3:34
getirirken aktif olarak kullanmalarını
3:37
ve bu sayede dili edinmelerini
3:38
sağlamaktır. 7. Aşağıdaki etkinliklerden
3:42
hangisi görev odaklı dil öğretimine
3:44
örnek olabilir? A) Aile ağaçlarının
3:47
tamamlanması. B) Dinleme alıştırmaları.
3:51
C) Yeni kelimelerin ezberlenmesi.
3:55
D) Dil Bilgisi alıştırmaları. E. Hikaye
3:59
yazma. Cevap A. Aile ağaçlarının
4:02
tamamlanması. Aile ağaçlarının
4:05
tamamlanması gibi bir görev öğrencilerin
4:07
belirli bir amaca ulaşmak için dili
4:09
kullanmasını gerektiren görev odaklı bir
4:11
etkinliktir. 8. Aşağıdakilerden hangisi
4:15
ölçme aracının adil olması ile ilgili
4:17
bir faktör değildir? A. Sertifikalarla
4:22
B Müfredat ve pedagojik odak tarafından
4:25
şekillenmesi. C. Çocukların
4:28
motivasyonunu ve öğrenen olarak benlik
4:30
duygusunu etkilemesi. D. Eğitimin bir
4:34
diğer basamağına geçişi kontrol etmesi.
4:37
E Çocuğun fiziksel görünüşü. Cevap E.
4:41
Çocuğun fiziksel görünüşü. Ölçme
4:43
aracının adil olması öğrencinin fiziksel
4:46
görünüşünden bağımsızdır ve öğrencinin
4:49
öğrenme çıktılarının tarafsız bir
4:51
şekilde değerlendirilmesini sağlar. 9.
4:54
Aşağıdakilerden hangisi görev odaklı dil
4:56
öğretiminde kullanılan etkinliklerden
4:58
biri değildir? A) Bir popstar için
5:01
kıyafet tasarlama. B) Dil Bilgisi
5:04
kurallarını öğrenme çalışmaları. C) Bil
5:08
bakalım Kim oyunu. D) maske yapma. E
5:13
karışık karikatürleri doğru sıralayarak
5:15
hikaye oluşturma. Cevap B. Dil bilgisi
5:19
kurallarını öğrenme çalışmaları. Görev
5:21
odaklı dil öğretimi, dil bilgisi
5:23
kurallarını doğrudan öğretmekten ziyade
5:26
öğrencilerin dili bir görevi yerine
5:27
getirirken deneyimleyerek öğrenmelerine
5:30
odaklanır. 10. Yabancı dil öğreniminde
5:33
öğrenme stili farklılığı neyi ifade
5:35
etmektedir? A) Çocukların işitsel
5:38
aktivitelerden hoşlanması. B) Çocukların
5:41
bireysel çalışabilmesi.
5:43
C) Çocukların hepsinin aynı öğrenme
5:46
hızına sahip olması. D. Çocukların
5:49
görsel materyallerle öğrenebilmesi. E.
5:53
Çocukların öğrenirken farklı yöntemleri
5:55
tercih etmeleri. Cevap E. Çocukların
5:59
öğrenirken farklı yöntemleri tercih
6:01
etmeleri. Öğrenme stili farklılığı
6:03
bireylerin bilgiyi işleme ve öğrenme
6:05
süreçlerinde tercih ettikleri görsel,
6:07
işitsel veya dokunsal gibi farklı
6:09
yöntemleri ifade eder. 11. H.
6:12
Kraschen'nin girdi hipotezine göre dil
6:14
ediniminin gerçekleşebilmesi için girdi
6:17
nasıl olmalıdır? A) Öğrenenin dil
6:20
seviyesi ile eşit. B) Öğrenenin dil
6:23
seviyesinden biraz daha zor. C)
6:26
Öğrenenin dil seviyesinin altında. D
6:29
öğrenenin hiç bilmediği düzeyde zor. E
6:33
öğrenenin ilgi alanıyla ilgili olması
6:35
yeterlidir. Cevap B. Öğrenenin dil
6:38
seviyesinden biraz daha zor. H. Kras'ın
6:41
girdi hipotezine göre dil edinimi
6:44
öğrenenin mevcut dil seviyesinden biraz
6:46
daha zor olan anlaşılır girdiyle
6:48
gerçekleşir. 12. Dil sınıfında bir
6:51
öğretmenin öğrencilere test öncesi
6:53
verdiği yönergelerin etkinliği ile
6:54
ilgili aşağıdakilerden hangisi
6:56
yanlıştır? A. Yönergeler sadece dil
6:59
becerilerini değil aynı zamanda
7:01
öğrencilerin matematiksel düşünme
7:03
yeteneklerini de test etmeli. Bu nedenle
7:05
karmaşık yapılar kullanılmalıdır.
7:07
B. Yönergeler testin bütün aşamalarını
7:10
kapsamalı ve öğrencilere neyi, ne zaman
7:13
ve nasıl yapacaklarımı net bir şekilde
7:16
C. Yönergeler çocukların yaşına ve dil
7:19
seviyelerine uygun olmalıdır. Böylece
7:21
her öğrenci yönergeyi kolaylıkla
7:23
anlayabilir ve ona göre hareket
7:25
edebilir. D. Yönergeler kısa cümlelerden
7:28
oluşmalıdır. Böylece öğrencilerin
7:30
anlaması kolaylaşır. E. Yönergeler
7:33
öğrencilerin okuma düzeylerine uygun
7:35
olmalıdır. Bu sayede her öğrenci testin
7:38
ne istediğini tam olarak anlayabilir.
7:40
Cevap A. Yönergeler sadece dil
7:43
becerilerini değil, aynı zamanda
7:45
öğrencilerin matematiksel düşünme
7:47
yeteneklerini de test etmeli. Bu nedenle
7:49
karmaşık yapılar kullanılmalıdır.
7:51
Yönergeler sadece dil becerilerini test
7:54
etmemeli ve karmaşık yapılar
7:55
içermemelidir. Aksine öğrencinin testin
7:58
amacını ve nasıl hareket edeceğini
8:00
kolayca anlamasını sağlamalıdır. 13.
8:03
Aşağıdakilerden hangisi rastlantısal
8:06
kelime öğreniminin özelliklerinden
8:07
biridir? A. Öğrenmenin açık talimatlarla
8:13
B öğrenmenin temel amacının kelime
8:15
öğretimi olması. C öğrenmenin yalnızca
8:19
sınıf ortamında gerçekleşmesi.
8:21
D. Öğrenmenin planlı olarak
8:25
E. Öğrenmenin bilinçsizce gerçekleşmesi.
8:28
Cevap E. Öğrenmenin bilinçsizce
8:33
Rastlantısal kelime öğrenimi kelimelerin
8:35
doğrudan öğretiminden ziyade doğal
8:37
etkileşimler veya diğer etkinlikler
8:39
sırasında bilinçsizce edinilmesini ifade
8:41
eder. 14. Dil öğretiminde sınıf içi
8:45
etkileşimin önemi ile ilgili aşağıdaki
8:47
ifadelerden hangisi doğrudur? A)
8:50
Etkileşimin dil öğretimindeki rolü son
8:52
yıllarda önemsizleşmiştir.
8:54
B) Teknoloji gelişmeden önce dil
8:57
öğretiminde etkileşim yoktu. C. Dil
9:00
sınıflarında etkileşim yalnızca öğretmen
9:02
merkezlidir. D. Başarılı dil öğretimi
9:06
için sınıf içi etkileşim şarttır. E.
9:09
Etkileşim sadece öğrenciler arasında
9:11
gerçekleşir. Cevap D. Başarılı dil
9:15
öğretimi için sınıf içi etkileşim
9:17
şarttır. Sınıf içi etkileşim dil
9:19
öğreniminin temel bir bileşenidir ve
9:22
öğrencilerin dili pratik etmeleri, geri
9:24
bildirim almaları ve akıcı konuşma
9:26
becerilerini geliştirmeleri için kritik
9:28
öneme sahiptir. 15. Tema temelli dil
9:31
eğitimi hangi tür öğrenmeye dayanır? A.
9:34
Dil odaklı öğrenme. B. Bireysel öğrenme.
9:39
C. Öğrenci merkezli ve işbirlikli
9:42
öğrenme. D. Öğretmen merkezli öğrenme.
9:46
E. Grupla öğrenme. Cevap. C. Öğrenci
9:50
merkezli ve işbirlikli öğrenme. Tema
9:53
temelli dil eğitimi genellikle öğrenci
9:55
merkezli bir yaklaşımla öğrencilerin
9:58
işbirliği yaparak belirli bir tema
9:59
etrafında dili keşfetmelerine ve
10:01
öğrenmelerine dayanır. 16. 1ci ve ikinci
10:05
dil edinimi arasındaki farklar
10:07
aşağıdakilerden hangisinde doğru olarak
10:09
verilmiştir? A. Motivasyon. Dil öğrenme
10:12
stratejileri, dil bilgisi kuralları. B.
10:16
Okurzarlığın önemi. Sosyal etkileşim,
10:19
bireysel farklılıklar. C. Sosyal
10:22
etkileşimin önemi, çevreden dil edinimi,
10:25
yaş faktörü. D. Dil gelişiminin sosyal,
10:28
zihinsel gelişimle bağlantısı. Çevreden
10:31
dil edinimi, motivasyon. E. Yaş faktörü,
10:35
zihinde başka bir dilin varlığı,
10:37
karşılaştırmalı olgunluk. Cevap E. Yaş
10:41
faktörü, zihinde başka bir dilin
10:43
varlığı. Karşılaştırmalı olgunluk. 1inci
10:46
ve ikinci dil edinimi arasındaki temel
10:47
farklar arasında yaş faktörü öğrenenin
10:50
zihninde zaten var olan bir dilin
10:52
varlığı ve dil becerilerinin
10:53
gelişimindeki karşılaştırmalı olgunluk
10:55
yer alır. 17. İçerik odaklı dil eğitimi
10:59
yöntemi hangi tür öğretim yaklaşımı
11:01
kapsamında değerlendirilmektedir?
11:03
A. Dil merkezli. B. İçerik merkezli. C.
11:09
Öğrenci merkezli. D. Beceri merkezli. E.
11:14
Öğretmen merkezli. Cevap C. Öğrenci
11:18
merkezli. 18. Yabancı dil öğrenen
11:21
çocuklarda motivasyon düzeylerinin
11:23
farklı olması neyi etkileyebilir? A.
11:26
Sınıfta kullanılan kitapların türünü. B.
11:29
Çocukların derslere devam oranını. C.
11:33
Çocukların uyku düzenini. D. Çocukların
11:36
fiziksel gelişimini. E. Öğretmenin sınıf
11:40
içindeki disiplini sağlamasını. Cevap B.
11:44
Çocukların derslere devam oranını.
11:46
Motivasyon düzeyleri çocukların bir
11:48
dersi ne kadar hevesle takip ettiğini ve
11:51
derslere devamlılığını doğrudan
11:53
etkileyen önemli bir faktördür. 19.
11:56
Erken yaşta yabancı dil öğretiminde
11:58
hikaye kullanımının temel faydası
12:00
aşağıdakilerden hangisidir? A. Dil
12:03
becerilerini geliştirmesinin yanı sıra
12:05
çocukların gelişimini desteklemesi. B.
12:08
Yalnızca dinleme becerilerini
12:10
geliştirmesi. C. Öğrencilerin bireysel
12:14
farklılıklarını ortadan kaldırması. D.
12:17
Öğrencilerin telaffuzunu düzeltmesi. E.
12:20
Öğretmenin sınıf kontrolünü
12:23
Cevap. A. Dil becerilerini
12:26
geliştirmesinin yanı sıra çocukların
12:28
gelişimini desteklemesi. Hikayeler
12:31
çocukların dil becerilerini
12:32
geliştirirken aynı zamanda bilişsel,
12:35
duygusal ve sosyal gelişimlerini de
12:36
destekler. 20. Erken çocuklukta yabancı
12:40
dil öğrenme için kullanılan kelime
12:42
panolarının amacı aşağıdakilerden
12:44
hangisidir? A) Öğrencilerin resim çizme
12:47
yeteneklerini geliştirmek. B)
12:50
Öğrencilerin yazma becerilerini
12:52
geliştirmek. C. Çocuklara matematik
12:55
becerileri kazandırmak. D. Öğrencilerin
12:59
kelime ilişkilerini görsel olarak
13:00
görmelerini sağlamak. E. Öğrencilerin
13:03
müzikal yeteneklerini geliştirmek. Cevap
13:07
D. Öğrencilerin kelime ilişkilerini
13:09
görsel olarak görmelerini sağlamak.
13:12
Kelime panoları çocukların yeni
13:14
kelimelerle görsel bağlar kurmalarına ve
13:16
kelimeler arasındaki ilişkileri daha
13:18
kolay anlamalarına yardımcı olur. Testi
13:21
yapmak için videonun altındaki linke
13:23
tıklayın. Yani Lolonolo'ya giderek
13:25
kendinizi test edebilirsiniz. Lolonolo
13:28
ücretsiz bir öğrenme yönetim sistemidir.
