Up next in 10
Auzef Okul Öncesi Eğitim Programları 2 Ünite 8 : Sanat Alan Becerileri Etkinlikleri,
Auzef Çocuk Gelişimi Sınav Soruları
https://lolonolo.com/2026/03/18/okul-oncesi-egitim-programlari-2-unite-8/
https://lolonolo.com
Show More Show Less View Video Transcript
0:00
Merhaba. Şöyle bir düşünelim. Çocuğunuz
0:02
okuldan elinde bir resimle geliyor.
0:04
Renkli. Belki biraz dağınık ama çok
0:07
sevimli. Ne yapıyoruz? Hemen alıp
0:09
buzdolabına asıyoruz. Değil mi? Aferin
0:11
ne kadar güzel olmuş diyoruz. Peki ya bu
0:14
sanat etkinliklerinin asıl amacı o güzel
0:16
sonuç giyse? İşte bu bölümde okul öncesi
0:19
sanat eğitiminin aslında ne kadar derin
0:21
ve güçlü bir amaca hizmet ettiğini
0:23
birlikte keşfedeceğiz. O zaman soruyu
0:25
net bir şekilde ortaya koyalım. Okul
0:27
öncesi dönemdeki bu sanat
0:28
etkinliklerinin gerçek amacı ne? Yani
0:31
hedef çocuğun kusursuz bir ağaç,
0:33
mükemmel bir ev çizmesi mi yoksa bizim
0:36
genellikle gözden kaçırdığımız çok daha
0:38
temel, çok daha önemli bir şey mi var
0:39
işin içinde? İşte cevap tam da burada.
0:42
Bütünsel gelişim. Türkiye yaratıcı
0:45
yazarlık ve yaratıcı okuma merkezinin
0:47
yani kısaca TMM'in okul öncesi eğitim
0:49
programına göre sanatın asıl hedefi o
0:52
ortaya çıkan ürün değil. Asıl hedef
0:55
yaratıcı deneyimler aracılığıyla çocuğun
0:57
bir bütün olarak büyümesini desteklemek.
1:00
Yani sadece el becerileri değil aynı
1:02
zamanda zihinsel, duygusal ve sosyal
1:05
gelişimi de olay o resmin kendisinden
1:08
çok daha büyük anlayacağınız. Peki bu
1:10
yolculukta bizi neler bekliyor? Hızlıca
1:12
bir bakalım. Önce sanatın gerçek amacını
1:14
bir daha masaya yatıracağız. Sonra bu
1:16
amaca ulaşmamızı sağlayan dört temel
1:18
beceriyi konuşacağız. Ardından sanatı
1:21
eleştirmeyi öğrenmek ne demek? Buna
1:23
bakacağız. süreç odaklı rehberliğin
1:25
altını çizecek ve son olarak da tüm
1:27
bunlar neden bu kadar önemli sorusuna
1:29
yanıt arayacağız. Hazırsanız başlayalım.
1:31
Evet, ilk durağımız sanatın gerçek
1:34
amacı. Yani o nihai ürünün, o güzel
1:37
resmin ötesine nasıl geçiriz? Şunu
1:40
tekrar tekrar vurgulamakta fayda var.
1:42
Amaç mükemmel bir sonuç elde etmek
1:44
değil. Sanat burada bir araç. Çocukların
1:48
kendilerini ifade etmeleri, problem
1:50
çözmeleri ve etraflarındaki dünyayı
1:52
keşfetmeleri için kullandıkları bir dil
1:54
gibi. Peki bu bütünsel gelişimi nasıl
1:57
sağlayacağız? İşte program bu noktada
2:00
karşımıza dört temel beceri çıkarıyor.
2:02
Bunları sanatsal gelişimin sağlam yapı
2:04
taşları dört ana direği gibi
2:06
düşünebilirsiniz. Neymiş peki bu dört
2:08
temel beceri? Birincisi sanat türlerini
2:11
ve tekniklerini anlamak. Yani sadece
2:14
boya kalemleri değil, kesmek,
2:16
yapıştırmak, kil ile oynamak, farklı
2:19
malzemeleri tanımak gibi. İkincisi bir
2:22
sanat eserini inceleyebilmek. Yani bir
2:25
resme sadece bakmak değil görmek. Aa
2:28
burada ne oluyor diye merak etmek.
2:30
Üçüncüsü sanata değer vermek. Bu çok
2:33
önemli. Hem kendi emeğine hem de
2:35
arkadaşlarının yaratıcılığına saygı
2:37
duymayı öğrenmek demek. Ve son olarak
2:39
dördüncüsü tüm bu öğrendiklerini
2:41
birleştirip kendi özgün işlerini ortaya
2:43
koyabilmesi. Gördüğünüz gibi olay sadece
2:46
hadi resim yapalımdan çok daha fazlası.
2:49
Şimdi sıradaki başlığımız eleştiri
2:51
sanatını öğrenmek. Biliyorum sanat
2:53
eleştirisi deyince kulağa böyle biraz
2:55
ciddi hatta korkutucu gelebilir. Çocukla
2:58
sanat eleştirisi mi olurmuş
2:59
diyebilirsiniz ama aslında olay hiç de
3:02
öyle değil. Bu çocuklara bir esere nasıl
3:05
daha dikkatli ve derinlemesine
3:06
bakacaklarını öğreten müthiş pratik bir
3:08
araç seti ve sadece öğretmenler için de
3:11
değil anne babalar için de harika bir
3:13
yöntem. İşte bu harika araç setinin bir
3:15
adı var. Felman'ın dört adımlı yöntemi.
3:18
Bunu en güzel şöyle anlatabiliriz. Sanki
3:20
çocuğa bir dedektif seti veriyoruz.
3:22
Amacımız bir sanat eserindeki ipuçlarını
3:25
nasıl bulacağını, bunların nasıl bir
3:27
araya getireceğini öğretmek. Bu yaklaşım
3:29
süreci inanılmaz eğlenceli ve akılda
3:31
kalıcı bir oyuna dönüştürüyor. Peki bu
3:34
dedektiflik oyununun adımları ne? Dört
3:36
basit adımdan oluşuyor. Betimleme,
3:38
çözümleme, yorumlama ve son olarak
3:41
yargılama. Şimdi gelin bu dört adımı tek
3:43
tek ele alalım ve dedektifimizin bir
3:45
sanat eserini nasıl çözdüğünü görelim.
3:47
İlk adım betimleme. Buradaki kural çok
3:50
basit. Sadece gördüklerini söyle. Yorum
3:53
yapmak yok. Beğendim ya da beğenmedim
3:55
demek yok. Tıpkı bir dedektifin olay
3:58
yerindeki delilleri listelemesi gibi.
4:00
Resimde büyük yeşil bir ağaç var.
4:02
Gökyüzü mali, yerde sarı çiçekler
4:05
görüyorum. Sadece bu kadar. Saf gözlem.
4:09
İkinci adımda yani çözümlemede
4:11
dedektifimiz topladığı deliller
4:13
arasındaki bağlantıları kurmaya
4:14
başlıyor. Yani o gördüğü şeyler nasıl
4:17
düzenlenmiş, renkler birbiriyle nasıl
4:19
konuşuyor? Hangi şekiller tekrar ediyor,
4:21
desenler var mı? Bu aşamada eserin
4:24
tasarımını yani nasıl inşa edildiğini
4:26
anlamaya çalışıyoruz. Ve geldik en
4:29
heyecanlı kısma. Yorumlama. İşte burada
4:32
dedektifimiz ipuçlarını birleştirip
4:34
hikayenin ne olabileceğini tahmin
4:35
ediyor. Bu resim bize ne anlatmaya
4:38
çalışıyor olabilir? Sanatçı ne hissetmiş
4:40
olabilir? Bu resmi görünce biz ne
4:42
hissediyoruz? Kaynağımız buranın altını
4:44
özellikle çiziyor. Bu adım çocuğun
4:46
empati kurma ve hayal gücünü kullanma
4:49
becerisini inanılmaz geliştiriyor. Ne
4:51
kadar kritik değil mi? Ve son adım
4:53
yargılama. Aman dikkat. Bu güzel ya da
4:56
çirkin demek değil. Bu dedektifin tüm
4:59
delilleri değerlendirdikten sonra
5:01
gerekçeli bir karara varması gibi bir
5:03
şey. İlk üç adımda topladığı bilgilere
5:06
dayanarak bir fikir oluşturması. Mesela
5:09
bence bu eser oldukça etkileyici. Çünkü
5:12
kullanılan sıcak renkler bana enerji
5:14
veriyor gibi. Bakın tamamen kişisel ama
5:17
bir temele dayanan bir görüş. Peki tüm
5:20
bu dedektiflik oyununda yani süreçte biz
5:22
yetişkinlerin, kolaylaştırıcıların rolü
5:24
ne olmalı? İşte burada kilit bir
5:26
zihniyet değişikliği gerekiyor. Odak
5:28
noktamızı sonuçtan sürece kaydırmak. Bu
5:31
tablo aslında her şeyi çok net
5:33
özetliyor. Bakın ürün odaklı yaklaşım ne
5:35
diyor? Sonuç mükemmel olmalı. Bunun tek
5:38
bir doğru yolu var ve sadece ortaya
5:40
çıkan nesneyi övüyor. Diğer tarafta ise
5:42
bizim hedeflediğimiz süreç odaklı
5:44
yaklaşım var. O ne diyor? Önemli olan
5:46
çaban ve keşfetmen. Risk almaktan
5:49
korkma, dene ve neyi övüyor? Azmi,
5:52
merakı, deneme cesaretini. İşte aradaki
5:54
fark bu kadar büyük. Ve bu alıntı
5:57
felsefeyi tek bir cümlede özetliyor
5:59
aslında. Sanat eğitiminde öğretmenin
6:01
temel rolü sonuçtan çok çabayı ve
6:04
keşfetmeyi değer vermektir. Bizim
6:06
görevimiz o sonuca giden yolda
6:08
gösterilen çabayı, o merak pırıltısını
6:10
görüp takdir etmek. Bunun bir çocuğun
6:12
özgüveni için ne kadar paha biçilmez
6:14
olduğunu bir düşünün. Geldik en önemli
6:16
soruya. Peki bütün bunlar neden bu kadar
6:19
önemli? Yani bir resme çok güzel deyip
6:22
geçmek varken neden bu kadar detaya
6:24
giriyoruz? Çünkü bu yaklaşım sadece
6:27
resim becerisi değil bir çocuğun tüm
6:29
hayatı boyunca kullanacağı çok temel
6:31
becerileri inşa ediyor. Ve işte en can
6:34
alıcı nokta da bu. Bizim amacımız
6:36
geleceğin ressamlarını, heykel
6:38
tıraşlarını yetiştirmek değil. Hayır.
6:40
Asıl amaç sanat aracılığıyla her çocukta
6:42
eleştirel düşünmeyi, görsel okur
6:44
yaazarlığı ve en önemlisi yaratıcı
6:47
özgüveni geliştirmek. Hayatın her
6:49
alanında kendine güvenen, problem
6:50
çözebilen, etrafına farklı gözlerle
6:52
bakabilen bireyler yetiştirmek. Sanat bu
6:55
evrensel becerileri kazandırmak için
6:57
kullandığımız müthiş bir araç sadece.
6:59
Öyleyse bu bölümü sizi biraz
7:01
düşündürecek ve harekete geçirecek bir
7:03
soruyla kapatalım. Bir dahaki sefere
7:05
çocuğunuz, yeğeniniz ya da öğrenciniz
7:08
size yaptığı bir resmi gösterdiğinde o
7:10
ilk aklınıza gelen aa ne kadar güzel
7:12
olmuş tepkisini bir anlığını durdurup
7:15
onun yerine keşfetmesini sağlayacak
7:17
hangi soruyu sorabilirsiniz? Belki bunu
7:20
yaparken en çok neresi hoşuna gitti diye
7:22
sormak iyi bir başlangıç olabilir. Ne
7:24
dersiniz?
#Visual Art & Design
#Education
#Visual Arts & Design Education