Up next in 10
Auzef Okul Öncesi Eğitim Programları 2 Ünite 7 : Sosyal Alan Becerileri Etkinlikleri,
Auzef Çocuk Gelişimi sınav soruları
https://lolonolo.com/2026/03/18/okul-oncesi-egitim-programlari-2-unite-7/
https://lolonolo.com
Show More Show Less View Video Transcript
0:00
Şimdi okul öncesi sosyal beceriler
0:02
deyince aklınıza ilk ne geliyor? Hani
0:04
paylaşmayı öğrenmek, sırasını beklemek
0:06
falan mı? Evet. Evet. Bunlar tabii ki
0:09
çok önemli ama bu becerilerin aslında ne
0:12
kadar ama ne kadar derine indiğini hiç
0:14
düşündünüz mü? Gelin bugün birlikte buna
0:16
bakalım. Çünkü bu konu yarının
0:18
vatandaşlarını inşa etmenin inanın bana
0:21
ilk adımı. Hadi şöyle büyük kallavi bir
0:24
soruyla başlayalım. İyi bir vatandaş
0:26
nasıl yetiştirilir? Cevabı inanın
0:29
sandığınızdan çok daha erken yaşlarda
0:31
gizli. Belki de tam şu anda bir oyun
0:34
parkında ya da bir anaokulu sınıfında
0:36
gözümüzün önünde şekilleniyor. Çünkü
0:39
bakın iyi bir vatandaş olmanın temelleri
0:43
bildiğimiz o okuma yazma gibi akademik
0:46
bilgilerle değil ondan çok daha öte
0:49
bambaşka becerilerle atılıyor. Peki
0:51
neymiş bu gizli ama bir o kadar da güçlü
0:54
beceriler? Hadi görelim. Şimdi ilk
0:57
olarak işin özünü doğru anlamamız lazım.
0:59
Bu eğitimin asıl amacı ne? Mesele
1:01
çocukların sadece birbiriyle iyi
1:03
geçinmesi falan değil. Hayır. Hedef
1:04
gerçekten de çok çok daha büyük. Aslında
1:08
her şey tek bir cümlede özetleniyor.
1:10
Amaç geleceğin aktif, sorumlu ve
1:13
katılımcı vatandaşlarını yetiştirmek.
1:16
Yani sadece uslu çocuklar değil,
1:18
toplumda söz sahibi olacak, düşünen,
1:21
sorgulayan bireyler. İşte bu okul öncesi
1:24
eğitimin ne kadar temel, ne kadar hayati
1:26
bir görev üstlendiğini gözler önüne
1:28
seriyor. Peki madem hedef bu kadar
1:31
büyük, çocuklarımızın o meşhur alet
1:34
çantasına tam olarak hangi becerileri
1:36
koymamız gerekiyor? Gelin şimdi bu temel
1:38
araçlara, bu olmazsa olmazlara birlikte
1:41
daha yakından bakalım. Alet çantamızdaki
1:44
ilk aracımız kronolojik düşünme. Hayır,
1:47
hayır durun. Bu sadece takvimi bilmek
1:49
falan demek değil. Dün, bugün, yarın bu
1:53
basit gibi görünen kavramlarla çocuklar
1:56
aslında zamanın nasıl aktığını ve
1:58
olayların birbiriyle nasıl bir
2:00
bağlantısı olduğunu çözmeye başlıyorlar.
2:02
Bu inanın ileride tarihi ve değişimi
2:04
anlamalarının ilk en temel adımı.
2:08
İkincisi ise kulağa biraz şaşırtıcı
2:10
gelebilir biliyorum ama finans becerisi.
2:12
Bu yaşta mı dediğinizi duyar gibiyim?
2:14
Evet. Evet. Tam da bu yaşta. Tabii ki en
2:17
temel düzeyde. Yani çocukların ihtiyaç
2:20
ve istek arasındaki o hayati farkı
2:22
anlaması işte bu gelecekteki bütün
2:24
finansal kararlarının temelini atıyor.
2:27
İşte bakın aradaki fark tam da bu. Bir
2:30
elma üstündeki mont bir ihtiyaçtır ama o
2:34
yeni oyuncak veya o renkli şeker bir
2:36
istektir. Bu ayrım size basit gibi
2:38
gelebilir ama işte bu küçücük
2:40
farkındalık ileride kaynaklarını nasıl
2:42
yöneteceklerinin bilinçli bir tüketici
2:45
olup olmayacaklarının ilk tohumlarını
2:47
ekiyor. Üçüncü önemli becerimiz de
2:50
coğrafi gözlem. Ama durun hemen aklınıza
2:52
öyle haritalar, kıta isimleri falan
2:54
gelmesin sakın. Tam tersi bu. Çocuğun
2:57
dışarı çıkıp kendi çevresini keşfetmesi
3:00
demek. Yaprakların rengi neden
3:02
değişiyor? Bu rüzgar nereden esiyor?
3:04
Bunları bizzat yaşayarak, deneyimleyerek
3:07
öğrenmesi demek. Ve son olarak belki de
3:10
içlerindeki en önemlisi kanıta dayalı
3:13
sorgulama. Yani bilimsel ve eleştirel
3:16
düşüncenin ta kendisi. En çekirdek hali.
3:19
Nedir bu? Bu yaprak neden sarı diye
3:21
sorup cevabını kitaptan okumak yerine
3:24
kendi gözlemleriyle dokunarak,
3:26
koklayarak bulmaya çalışmasıdır. İşte bu
3:29
kadar basit ve bu kadar güçlü. Peki
3:32
tamam bu beceriler harika da nasıl
3:34
öğretilecek? İşte tam bu noktada sihirli
3:38
bir değişim yaşanıyor. Öğretmen o her
3:41
şeyi bilen, her şeyi anlatan otorite
3:43
figüründen çıkıyor ve çocukların kendi
3:45
cevaplarını bulmalarına yardım eden bir
3:47
rehbere, bir kolaylaştırıcıya dönüşüyor.
3:50
Bu rehberliğin sanatı da işte bu
3:52
adımlarda saklı. Öğretmenler artık bu ne
3:55
renk gibi cevabı tek kelimelik sorular
3:57
sormuyor. Onun yerine sence bu neden
3:59
böyle olmuş olabilir? gibi açık uçlu
4:01
sorularla çocukların zihninde yepyeni
4:04
kapılar açıyorlar. onların kendi
4:06
fikirlerini üretmelerini sağlıyorlar. Ve
4:08
işte en kritik nokta da bu zaten. Amaç
4:10
bütün sınıfı tek bir doğru cevaba
4:12
kilitlemek değil. Tam tersi amaç her
4:15
birinin farklı bakış açılarını
4:16
keşfetmesini sağlamak. Hatta düşünme
4:18
sürecinin kendisinden keyif almalarını
4:20
öğretmek. E tabii bu beceriler sadece
4:23
lafta soyut kavramlar olarak kalmamalı
4:26
değil mi? Peki nasıl hayata geçirilecek?
4:28
Cevap aslında inanılmaz basit.
4:30
Deneyimleterek.
4:32
Hadi size küçük ama çok önemli bir soru
4:34
sorayım. 4 yaşındaki bir çocuk için
4:37
şöyle gerçek anlamlı bir coğrafya dersi
4:39
sizce ne olabilir? Şık bir kıtaların
4:42
isimlerini bir harita üzerinde
4:44
ezberletmek mi? Tabii ki hayır. Kocaman
4:47
bir hayır. Bu tamamen ezbere dayalı ve o
4:50
yaş grubu için zerre anlam ifade etmeyen
4:53
bir yöntem. Doğru cevap ise parkta
4:56
dökülen sonbahar yapraklarını toplamak.
4:59
İşte bu. Bakın bu basit aktivite
5:02
çocukların doğal ortamı, mevsimsel
5:04
değişimleri, bitkileri, her şeyi bizzat
5:07
dokunarak, görerek, yaşayarak
5:09
öğrenmesini sağlıyor. İşte küçük bir
5:11
çocuk için gerçek coğrafya dersi tam
5:14
olarak budur. Ve şunu da unutmayalım. Bu
5:17
beceriler, "Hadi çocuklar, şimdi sosyal
5:20
beceri dersimiz başlıyor." diyerek
5:21
öğretilmiyor. Tam tersine sanatın,
5:25
müziğin, tiyatronun yani yapılan her
5:27
aktivitenin içine bir iplik gibi ilmek
5:30
ilmek dokunuyor. Çocuklar mesela
5:33
birlikte bir şarkı söylerken
5:34
işbirliğini, bir resim yaparken de
5:37
farklı bakış açılarına saygı duymayı
5:39
öğreniyorlar. Peki geldik en önemli
5:42
soruya. Sonuç olarak tüm bu
5:43
anlattıklarımız neden bu kadar hayati?
5:46
Çünkü bu erken dönemde atılan temeller
5:48
var ya işte onlar bir çocuğun sadece
5:51
okul hayatını değil bütün bir geleceğini
5:54
şekillendiriyor. Şunu unutmayın. O
5:56
parkta toplanan yapraklar da ihtiyaç ve
5:59
istek ayrımını konuşmak da. Bunlar
6:01
rastgele seçilmiş şirin oyunlar değil.
6:04
Hayır. Bunların hepsi en başta
6:06
konuştuğumuz o büyük hedefe yani iyi
6:09
vatandaş yetiştirme hedefine hizmet eden
6:11
tek ve çok güçlü bir müfredatın ayrılmaz
6:13
parçaları. Bugünkü sohbetimizden
6:16
çıkarmamız gereken en önemli sonuç belki
6:18
de şu. Bahsettiğimiz bu şeyler bazen
6:20
küçümsendiği gibi sadece yumuşak
6:22
beceriler değil. Asla değil. Bunlar
6:25
çocuklarımızın gelecekte
6:26
karşılaşacakları o karmaşık dünyayı
6:28
anlamaları için ve daha da önemlisi o
6:30
dünyada pasif bir izleyici olarak
6:32
kalmayıp aktif bir rol almaları için
6:34
gereken en temel yapı taşlarıdır. Ve
6:37
sizi şu düşünceyle baş başa bırakmak
6:39
istiyorum. Eğer bir toplumun kökleri
6:42
gerçekten de bir anaokulunun kum
6:44
havuzunda o bloklarla oynarken
6:46
atılıyorsa bizler yani yetişkinler
6:48
olarak bu kökleri nasıl beslemeyi
6:50
seçiyoruz? Bu sanırım hepimizin üzerinde
6:52
uzun uzun düşünmesi gereken bir soru.
#Education