Up next in 10
Auzef Okul Öncesi Eğitim Programları 2 Ünite 2 : Okul Öncesi Eğitimin Planlanması ve Uygulanması
https://lolonolo.com/2026/03/18/okul-oncesi-egitim-programlari-2-unite-2/
https://lolonolo.com
Show More Show Less View Video Transcript
0:00
Herkese merhaba. Bugün bir okul öncesi
0:02
sınıfında geçen o cıvıl cıvıl enerji
0:04
dolu bir günün perde arkasına bakıyoruz.
0:07
O rengarenk ve hareketli dünyanın
0:08
ardında aslında ne kadar incelikli bir
0:11
mimari olduğunu birlikte keşfedeceğiz.
0:13
Şöyle bir düşününce okul öncesi sınıfı
0:16
deyince aklımıza ilk ne geliyor? Her
0:18
yerden seslerin yükseldiği koşturan,
0:20
oynayan, gülen çocuklar. Sanki organize
0:23
bir kaos, değil mi? Peki acaba bu
0:25
görüntü gerçekten sadece bir oyun ve
0:27
eğlence anından mı ibaret yoksa çok çok
0:30
daha fazlası mı var? İşte şimdi o
0:32
görünenin ardındaki yapıya daha yakından
0:34
bakma zamanı. Aslında bütün meselenin
0:37
özü tam da burada. O gördüğünüz her bir
0:41
aktivitenin, çocukların koştuğu her bir
0:43
köşenin, ellerine aldıkları her bir
0:46
materyalin arkasında tıpkı bir mimarın
0:48
bir binayı tasarladığı gibi bir
0:50
öğretmenin özenle hazırladığı bir master
0:53
plan yatıyor. Ve bu planın mimarı kim
0:56
dersiniz? Elbette öğretmen. Öğretmenler
1:01
çocukların o harika öğrenme
1:03
deneyimlerini tasarlayan adeta birer
1:05
mimar gibi inşa eden ve hayata geçiren
1:08
kişilerdir. Çünkü şunu unutmamak gerek.
1:11
Nitelikli öğrenme böyle tesadüfen kendi
1:14
kendine oluveren bir şey değil. Etkili
1:16
bir okul öncesi eğitimi öğretmenin
1:18
bilinçli, kasıtlı ve her adımı
1:20
düşünülmüş planlaması üzerine kurulur.
1:22
Hiçbir şansa bırakılmaz. Peki bir
1:24
öğretmen bu büyük planı hazırlamaya
1:26
nereden başlıyor? Her şey bu gördüğünüz
1:29
dört temel taşı analiz etmekle başlıyor
1:31
aslında. Her bir çocuğun gelişimsel
1:34
olarak nerede olduğu, neye ilgi duyduğu,
1:36
sınıfın ve okulun fiziksel çevresinin ne
1:39
gibi imkanlar sunduğu ve tabii ki
1:41
ailenin bu sürece katılımı. İşte bütün
1:43
bunlar o mimari planın temel
1:45
malzemelerini oluşturuyor. Ve
1:47
unutmamalıyız ki bu planlamanın nihai
1:50
hedefi çocukları sadece uslu durmaya ya
1:53
da belirli davranışlara yönlendirmek
1:55
değil. Asıl amaç onların zihinlerinde ve
1:59
kalplerinde yepyeni bir evren inşa
2:01
etmek. bilgilerle, becerilerle ve iyi
2:04
alışkanlıklarla dolu bir evren. Madem
2:07
öğretmen bir mimar dedik, peki bu mimari
2:10
planı oluştururken kullandığı yapı
2:12
taşları neler? Gelin şimdi bu planın
2:14
temelindeki prensiplere yani etkinlik
2:17
türlerine bir göz atalım. Öğretmenin
2:19
alet çantası o kadar zengin ki bir gün
2:22
asla tek bir aktiviteden oluşmuyor.
2:24
Mesela sanat yaratıcılığı beslerken
2:26
drama empati kurmayı öğretiyor. Müzik ve
2:28
hareket bedensel farkındalığı
2:30
arttırırken fen deneyleri çocuklara
2:33
neden diye sormayı öğretiyor. Bütün bu
2:35
farklı etkinlikler bir yapbozun
2:37
parçaları gibi çocukların bütünsel
2:39
gelişimi için bir araya geliyor. Sakın
2:41
sanat deyince aklınıza sadece resim
2:44
yapmak, boya yapmak gelmesin. Sanat
2:47
çocukların hayal güçlerini kullanarak
2:49
problem çözdükleri, eleştirel
2:51
düşündükleri yani aslında zihinsel
2:54
kaslarını çalıştırdıkları bir
2:56
laboratuvar gibidir. Drama etkinlikleri
2:58
için ise bilginin adeta vücut bulmuş
3:01
hali diyebiliriz. Çocuklar kavramları
3:04
sadece dinlemekle kalmıyor. O kavramları
3:06
canlandırıyor, bizzat deneyimliyor ve bu
3:09
sayede öğrenme çok daha kalıcı ve derin
3:11
oluyor. İşte burada çok önemli bir
3:14
konuyu netleştirmemiz lazım. Erken okur
3:16
yaazarlık demek çocuklara zorla okuma
3:19
yazma öğretmek demek değil. Asla. Amaç
3:22
okuma ve yazma sevgisinin temellerini
3:24
atmak, sesleri tanımak, kelime
3:26
dağırcığını geliştirmek gibi ön
3:28
becerileri oyunlarla keyifle
3:30
kazandırmak. Tamam bu kadar harika
3:32
etkinlik var. Peki bunlar sınıfın içinde
3:35
nerede hayat buluyor? İşte şimdi o büyük
3:38
eğitim planının içinde tasarlanmış özel
3:40
odalar olarak düşünebileceğimiz öğrenme
3:43
merkezlerine geliyoruz. Bu merkezlerin
3:46
temel amacı her çocuğun kendi hızında
3:49
kendi merakının peşinden giderek
3:51
ilerleyebileceği yani kendi kendine
3:54
keşif yapabileceği özgür alanlar
3:56
yaratmaktır. Ve okul öncesi sınıfına
3:59
şöyle bir adım attığınızda muhtemelen bu
4:01
merkezlerden bazılarını hemen fark
4:03
edersiniz. Tıpkı bir evin farklı odaları
4:05
gibi her birinin kendine özgü bir amacı
4:08
ve işlevi vardır. Blok merkezinde
4:10
mühendislik becerileri gelişirken kitap
4:12
merkezinde hayal dünyaları zenginleşir.
4:15
Eğitimdeki farklı mimari yaklaşımları
4:17
tam da bu noktada görebiliyoruz. Mesela
4:19
Türkiye yüzyılı marif modeli standart
4:22
merkezlere ek olarak erken okuryazarlık
4:24
becerilerine özel olarak odaklanan bir
4:26
merkez daha tasarlayarak bu mimariye
4:28
yeni bir katman ekliyor. Peki o büyük
4:31
mimari plan her bir günün sabahında
4:34
nasıl bir inşaat planına dönüşüyor?
4:36
Şimdi planın daha mikro düzeyde yani
4:39
aylık ve günlük olarak nasıl hayata
4:41
geçtiğine bakalım. Planlamada iki farklı
4:44
ölçek var gibi düşünebilirsiniz.
4:46
Aylık plan ayın genel stratejisini büyük
4:50
hedefleri belirliyor. Günlük plan ise o
4:52
günün taktiksel uygulaması yani adım
4:55
adım an be an ne yapılacağının detaylı
4:58
bir yol haritası ve işte modern eğitimin
5:01
en sihirli kavramlardan biri
5:04
farklılaştırma. Ne demek bu? Aslında çok
5:07
basit. Tek bir planın tüm çocuklara
5:09
uymayacağını kabul etmek demek. Yani
5:12
öğretmen aynı sanat etkinliğinde bir
5:14
çocuğun eline daha kalın bir fırça
5:16
verirken diğerine farklı dokuda kağıtlar
5:19
sunarak aktiviteyi her bir çocuk için
5:21
özel olarak uyarlar. İşte bu her çocuğa
5:24
ulaşabilmektir.
5:26
Günün akışında genellikle gözden kaçan
5:28
ama aslında en önemli anlardan biri de
5:31
bu geçişler. Yani bir etkinliğin bittiği
5:33
ve diğerinin başladığı o ara zamanlar
5:35
bile inanın dikkatle planlanıyor. Çünkü
5:38
bu anlar günün bütünlüğünü, akıcılığını
5:40
ve huzurunu sağlayan kritik anlar. Peki
5:43
bu yumuşak geçişler nasıl oluyor da
5:46
sihirli bir şekilde sağlanıyor? İşte
5:48
burada öğretmenin gizli yardımcıları
5:50
devreye giriyor. Kısacık bir şarkı,
5:52
eğlenceli bir tekerleme veya komik bir
5:55
parmak oyunu. Bunlar çocukları bir
5:57
aktiviteden diğerine keyifle yönlendiren
5:59
küçük köprüler gibidir. Kısacası
6:02
toparlayacak olursak bir okul öncesi
6:04
sınıfı sadece duvarları, masaları ve
6:07
oyuncakları olan bir mekan değil. Her
6:09
bir detayıyla çocukların merak etmesi,
6:12
denemesi ve keşfetmesi için özenle
6:14
tasarlanmış, yaşayan, nefes alan bir
6:17
dünya. Ve gelin bu analizimizi üzerinde
6:20
düşünmeye değer bu soruyla bitirelim.
6:22
Okul öncesi eğitim planlamasının
6:24
arkasındaki bu derinliği, bu ustalığı
6:26
anladığımızda belki de bu sorunun cevabı
6:29
geleceğimiz için ne kadar hayati
6:30
olduğunu hepimize gösterecektir.
Jobs & Education
Education
Kids & Teens
Children's Interests
Early Childhood Education