Up next in 10
Auzef Erken Çocukluk Döneminde Yabancı Dil Eğitimi 2025-2026 Vize Soruları
https://lolonolo.com/2026/05/10/erken-cocukluk-doneminde-yabanci-dil-egitimi-2025-2026-vize-sorulari/
https://lolonolo.com
Show More Show Less View Video Transcript
0:00
Herkese merhaba. Erken çocukluk
0:02
döneminde yabancı dil eğitiminin
0:03
temellerini atacağımız bu harika
0:05
incelemeye hoş geldiniz. Bu sunum
0:07
yaklaşan viza sınavlarınız için sıradan
0:09
bir özet falan değil. Aslında
0:11
gelecekteki sınıflarınızda
0:12
kullanacağınız o nihai eğitimci araç
0:14
kutunuz olacak. Birlikte sınavlarda
0:17
karşınıza çıkabilecek o sinir bozucu
0:18
tuzaklardan nasıl kaçınacağınızı
0:20
göreceğiz ve en karmaşık teorileri bile
0:22
pratik sınıf içi uygulamalara nasıl
0:24
dönüştürebileceğinizi konuşacağız.
0:26
Hazırsanız kahvenizi alın, arkanıza
0:28
yaslanın ve hemen başlayalım. Peki bugün
0:31
bizi neler bekliyor? Hızlıca yol
0:33
haritamıza bir göz atalım. Önce dil
0:35
edinimi ve crushinginle başlıyoruz.
0:36
Ardından sın içi etkileşim, kelime
0:39
öğretim stratejileri, erken yaşta okuma
0:41
yazma ve son olarak da sınıfların
0:43
olmazsa olmazı TPR ve maskot
0:45
kullanımıyla bu serüveni tamamlayacağız.
0:48
Birinci bölümümüz dil edinimi ve
0:50
crushen. Language accusation and
0:53
crushing. Her şeyin başladığı yer tam
0:55
olarak burası. Çocukların yabancı bir
0:57
dili nasıl içselleştirdiğini anlamak
0:59
istiyorsak en başa o en küçük yaşlara
1:02
dönmemiz şart. Bebeklerin dili nasıl
1:04
işlemeye başladığını bir düşünün. Bu
1:05
süreç aslında bebeklerin anne karnından
1:07
itibaren dış dünyadaki seslere uyum
1:09
sağlamasıyla başlıyor. İnanılmaz değil
1:11
mi? Çevremizin dil edinimindeki gücü
1:13
gerçekten de güleyici. Peki size bir
1:16
soru. Sizce 2 yaşındaki çocuklar tam ve
1:18
kurallı cümlelerle bülbül gibi
1:19
konuşabilirler mi? Bu soruya vereceğiniz
1:21
cevap o kadar önemli ki çünkü vize
1:23
sınavında karşınıza çıkabilecek en büyük
1:25
en yaygın tuzaklardan ilki tam olarak
1:27
burada yatıyor. Gerçek gelişim süreci
1:30
maalesef kulaktan dolma efsanelerden çok
1:32
farklıdır. Bakın ilk 06 aylık dönem
1:35
bebeğin tamamen gıgıldama ya da bubldama
1:38
dediğimiz evresidir. Yani ağızdan sadece
1:41
anlamsız ses kümeleri çıkar. 2 yaşına
1:44
geldiklerinde ise henüz öyle upuzun tam
1:46
cümleler falan kuramazlar. kendilerini
1:48
ancak bir veya iki kelimelik o minik ses
1:51
ve ifadelerle anlatabilirler. O yüzden
1:53
sınav kağıdınızda çocuklar doğumlarından
1:56
ik sene sonra rahat bir şekilde cümle
1:58
kurarak iletişim sağlayabilirler gibi
2:00
bir cümle görürseniz hiç düşünmeyin.
2:02
Bunun kesinlikle yanlış bir iddia
2:04
olduğunu bilin ve o şıkkı anında eleyin.
2:07
Dil edinimi teorilerinde en büyük
2:08
sıçramayı Stephen Crusy'nın girdiği
2:10
hipoteziyle yapıyoruz. Hepimizin bildiği
2:12
o meşhur i +1 formülü aslında bir dil
2:16
öğretmeninin sahip olabileceği en iyi
2:18
dosttur. Bunu bir basamak taşı metaforu
2:20
gibi düşünün. İyi öğrencinin o anki
2:22
mevcut dil seviyesi. Crus bize kısaca
2:24
şunu söylüyor. Çocukları yüzme
2:26
bilmedikleri, boğulayacakları derin
2:27
sulara atmıyoruz. Onlara sadece ve
2:30
sadece mevcut seviyelerinin bir tık
2:32
üzerinde yani o artı 1 seviyesinde
2:34
yeterli ve anlaşılabilir bir girdi
2:36
sunuyoruz. Diledin mi? Öğrenciyi kendi
2:38
konfor alanından böyle sadece tek bir
2:40
adım öteye çıkardığınızda tıkır takır
2:42
işlemeye başlar. Geçiyoruz ikinci
2:44
bölümümüze. Sınıf içi etkileşim.
2:46
Classroom interaction. Başarılı bir dil
2:49
öğretiminin can damarı kesinlikle sınıf
2:51
içi etkileşimdir. Çünkü dil televizyon
2:54
izler gibi sadece pasif bir şekilde
2:56
öğrenilen bir şey değil. Yaşanması içine
2:59
girilmesi şart olan bir süreçtir.
3:01
Etkileşim dediğimiz şey de öğretmenin
3:03
tahtıya geçip saatlerce monolog yapması
3:05
falan değil. Tabii ki öğretmenin sözlü
3:08
ve vücut dilini içeren sözsüz iletişimi,
3:10
öğrencinin derse kattığı o spontane
3:12
konuşmalar, havada uçuşan soru cevaplar,
3:14
anında verilen geri dönütler ve dersin
3:17
sadece pedagojik değil kişisel
3:18
boyutları. İşte tüm bunlar etkileşimin
3:21
parçalarıdır. Bu yaşayan zengin ve
3:23
modern bir döngü. Ve işte kırmızı
3:25
alarmların çaldığı o kritik noktaya
3:27
geldik. Lütfen buraya çok dikkat edin.
3:29
Çünkü sınavda o değerli puanlarınızı
3:31
kaybetmenizi hiç istemiyorum. Final
3:33
sınavları bir etkileşim bileşeni falan
3:35
değildir. Onlar günün sonunda sadece
3:38
birer değerlendirme aracıdır. Bir de şu
3:40
mekanik ezber meselesi var. Papağan gibi
3:42
sadece taklit etme, modern ve yaratıcı
3:44
anlamda uzlaşma döngüsünün asla bir
3:46
parçası olamaz. Etkileşim dediğimiz şey
3:49
öğretmenden gelen girdi ile öğrenciden
3:51
çıkan çıktı arasındaki canlı ve dinamik
3:53
bir köprüdür. Ruhsuz bir tekrarlama
3:55
ritüeli değil. Gelin bu fikri biraz da
3:58
bilimsel bir temele oturtalım.
3:59
Vaygotski'nin o meşhur sosyokültürel
4:01
teorisi bize inanılmaz güçlü bir mesaj
4:04
veriyor. Dil ve sosyal etkileşim
4:06
birbirini tamamlayan unsurlardır. Bu tek
4:09
cümle bize öğrenmenin boşlukta, izole,
4:12
kapalı bir odada gerçekleşmediğini çok
4:14
net kanıtlıyor. Öğrenme tam tersine
4:16
sınıftaki o cıvıl cıvıl sosyal çevrede
4:19
öğretmeniyle, sır arkadaşıyla sürekli
4:21
bir etkileşim halindeyken yeşeriyor ve
4:23
asıl köklerini o zaman salıyor. 3.üncü
4:26
bölümümüz kelime öğretim stratejileri.
4:28
Vocabulary teaching strategies. Bir
4:31
çocuğun o yepyeni kelimeleri zihnine
4:33
kazıma yollarını iki zıt kutupta
4:35
düşünebiliriz. Ve bu slayttaki ayrım
4:37
gerçekten çok pratik. Bir tarafa
4:39
bakalım. Rastlantısal yani örtük
4:41
öğrenme. Çocuk oyun oynuyor, arka planda
4:44
bir masal dinliyor ve hiçbir plan veya
4:46
odaklanma falan olmadan tamamen
4:48
bilinçsizce adeta tesadüfen o kelimeleri
4:51
kapı veriyor. Diğer tarafta ise kasıtlı
4:54
yani açık öğrenme duruyor. İşte burada
4:57
işler biraz daha ciddi. Tamamen
4:59
öğretmenin koyduğu belirli hedefler,
5:01
bilinçli bir çaba, hedefe odaklanma ve
5:04
ezberleme var. Sınavda bu iki zıt
5:06
kavramı net olarak cebinize koymak,
5:08
kelime stratejileri sorularınız
5:09
saniyeler içinde çözüp geçmenizi
5:11
sağlayacak benden söylemesi. 4.
5:14
bölümümüz erken yaşta okuma yazma. Early
5:18
reading and writing. Şimdi gözünüzün
5:20
önüne şunu getirin. Önünüzde okuma
5:22
etkinliği için size heyecanla bakan
5:24
kıpır kıpır bir grup 4 yaşındaki çocuk
5:27
var. Onların o minik renkli dünyasına
5:29
nasıl bir stratejiyle gireceksiniz? İki
5:32
popüler okuma yaklaşımını bir
5:33
karşılaştıralım. Hikaye zamanı
5:35
etkinlikleri yaparken öyle katı askeri
5:38
bir disiplin ortamı yaratmak inanın hiç
5:40
işe yaramaz. Çocukların rahat ve güvende
5:43
hissetmesi okumanın ilk ve altın
5:45
kuralıdır. Peki ya bireysel sesli
5:47
okumalar? Evet. Çocukları tek tek
5:50
tahtaya kaldırıp okutmak telaffuzu
5:52
geliştirebilir. Ancak kocaman bir amamız
5:54
var burada. Bu yöntem sınıf içindeki o
5:56
kısıtlı ve değerli zamanın korkunç
5:58
derecede etkisiz kullanımına sebep olur.
6:01
Sınıf yönetiminde zaman eşittir başarı
6:03
demektir. Bunu asla unutmayın. Okumadan
6:05
yazmaya geçersek erken yaşta yazma
6:08
süreci şu temel kurallarla hayat bulur.
6:10
Çalışmaları daima kısa, çok basit ve
6:13
kesinlikle ama kesinlikle eğlenceli
6:15
tutmalısınız. Küçücük çocuklara ağır dil
6:18
bilgisi kurallarını veya o bitmek
6:20
bilmeyen uzun metinleri zorlamak onları
6:22
dilden tamamen soğutmaktan başka hiçbir
6:25
işe yaramaz. En önemlisi yazma süreci
6:27
aslında fiziksel ve zihinsel muazzam bir
6:30
dans gibidir. Bir yandan çocuğun kalemi
6:32
doğru tutmasını sağlayan o ince motor
6:34
becerilerini geliştirirken diğer yandan
6:37
yazdığı o basit kelimeyi kafasında
6:39
anlamlandırmasını sağlayan bilişsel
6:40
becerilerini aynı anda çalıştırmanız
6:42
gerekir. Ve geldik 5. bölümümüze. TPR ve
6:46
mask kullanımı. TPR and masket use.
6:49
Eğitimci araç kutumuzun en enerjik, en
6:52
hareketli ve aksiyon dolu kısmındayız. O
6:54
sıkıcı teorilerin nasıl fiziksel bir
6:56
eğlenceye dönüştüğüne bir bakalım.
6:58
Asher'ın meşhur TPR yani tüm fiziksel
7:01
tepki yönteminin iki inanılmaz basit ama
7:04
bir o kadar güçlü adımı vardır. Birinci
7:06
adım öğretmen net bir sözel komut verir.
7:09
İkinci adım çocuk bu komuta bedeniyle
7:11
fiziksel bir hareketle anında yanıt
7:13
verir. Yani buradaki can alıcı nokta şu:
7:16
TPR sadece kelimelerden, havada uçuşan
7:18
laflardan ibaret değildir. Kesinlikle
7:21
fiziksel eylem gerektirir. Eğer vizede
7:23
karşınıza çocuklar TPR aktiviteleri
7:25
sırasında vücutlarını hareket
7:27
ettiremezler. Sadece sözel olarak yanıt
7:29
verirler gibi saçma bir cümle çıkarsa
7:31
bunun devasa bir tuzak olduğunu bilin.
7:33
Fiziksel hareket olmadan TPR falan
7:35
olmaz. Sınıftaki son sihirli dokunuşumuz
7:38
ise maskotlar. Etkileyici ve dikkat
7:41
çekici bir oyuncak, peluş bir kukla veya
7:43
sevimli bir maskot kullanmak sınıfta
7:45
sadece tatlı bir dekorasyon yaratmaz. Bu
7:47
araç özellikle konuşmaktan çekinen, o
7:50
köçede sessizce oturan utangaç
7:51
çocukların arkasına saklanabileceği
7:53
muhteşem bir güvenli liman yaratır.
7:55
Çocuk maskot aracılığıyla o görünmez
7:57
sosyal engellerini yıkar, çekinmeden
7:59
diyaloğa katılır ve inanın bana konuşma
8:02
becerileri gözle görülür, muazzam bir
8:04
şekilde artar. Bu küçük hileyi mutlaka
8:06
kullanın. Evet, bugün Crus'ın bir tık
8:09
üstü girdisinden tutun da sevimli
8:11
maskotların o görünmez iletişim gücüne
8:13
kadar yaklaşan sınavınızda sizi başarıya
8:16
ulaştıracak tüm kritik bilgileri adım
8:18
adım inceledik. Sınavdaki o sinsi
8:21
çeldirici tuzakların artık hepimiz çok
8:23
net farkındayız. Bu bilgilerin
8:25
zihninizde iyice oturduğuna eminim.
8:27
Şimdi veda etmeden önce sizi şu
8:29
kışkırtıcı soruyla başa bırakmak
8:31
istiyorum. Edindiğiniz bu güçlü ve
8:33
pratik araçları yarın öbür gün bir grup
8:36
hevesli çocuğun karşısına geçtiğinizde o
8:38
sınıf ortamını tamamen dönüştürmek ve
8:41
harikalar yaratmak için nasıl
8:42
kullanacaksınız? Sınavlarınızda şimdiden
8:45
büyük başarılar diliyorum. Her zaman
8:47
öğrenmeye ve çevrenize ilham vermeye
8:49
devam edin. Görüşmek üzere.
Jobs & Education