Up next in 10
https://lolonolo.com/2024/11/06/sosyal-duygusal-gelisim-2024-2025-vize-sorulari/
Sosyal-Duygusal Gelişim 2024-2025 Vize Soruları
Sosyal – Duygusal Gelişim 2024-2025 Vize Soruları
Sosyal-Duygusal Gelişim: Temel Kavramlar ve Kuramsal Yaklaşımlar
Sosyal-duygusal gelişim, bireylerin duygularını yönetme, empati kurma, sosyal ilişki geliştirme ve toplumsal rollere uyum sağlama becerilerini içerir. Bu alanın anlaşılması için psikoloji, sosyoloji ve biyoloji gibi çeşitli disiplinler bir araya gelir. 2024-2025 Sosyal-Duygusal Gelişim vize soruları, bu gelişimin temel kuramlarını ve çocuk gelişimindeki aşamaları ortaya koymaktadır.
Duyguların Fonksiyonu: Fonksiyonalist Yaklaşım
Fonksiyonalist yaklaşıma göre, duygular bireylerin çevreye uyum sağlaması ve hedeflerine ulaşması için işlevsel bir role sahiptir. Bu yaklaşımda duygular, hayatta kalma ve toplumsal ilişkileri sürdürmede önemlidir. Örneğin, tehlike anında korku duygusu kişiyi koruma işlevi görür.
Vygotsky’nin Sosyal Etkileşim Teorisi
Vygotsky, sosyal etkileşimin bireylerin bilişsel ve sosyal-duygusal gelişiminde kritik bir rol oynadığını savunur. Ona göre, çocuklar bilgiyi, daha yetenekli kişilerle kurdukları etkileşimler yoluyla öğrenir. Vygotsky’nin "iskele kurma" kavramı, çocukların bu sosyal bağlamda desteklenmesini ifade eder.
Sosyal Öğrenme Teorisi: Cinsiyet Rolleri
Albert Bandura’nın sosyal öğrenme teorisine göre, çocuklar cinsiyet rolleri ve sosyal beklentileri gözlem yoluyla öğrenirler. Çocuklar, çevrelerinde gözlemledikleri davranışları model alarak, cinsiyet kimliklerini şekillendirirler. Bu yaklaşım, çocukların cinsiyetle ilgili davranışları, toplumdaki diğer bireyleri gözlemleyerek öğrendiğini savunur.
Show More Show Less View Video Transcript
0:00
Lolo Nolo'ya hoş geldiniz. Sosyal
0:02
Duygusal Gelişim 2024-2025
0:06
vize soruları. Birinci göre duygular
0:10
hedeflere ulaşmak ve çevreye uyum
0:12
sağlamak için yardımcı olur. Yukarıdaki
0:15
cümlede boş bırakılan yere
0:17
aşağıdakilerden hangisi getirilmelidir?
0:19
A. Bilişsel teoriye, B. Genetik
0:23
olgunlaşma teorisine, C. Fonksiyonalist
0:27
görüşe, D. Psikanalitik teoriye, E.
0:31
Öğrenme teorisine. Cevap C.
0:35
Fonksiyonalist görüşe. Fonksiyonalist
0:37
görüş duyguların organizmanın
0:39
hedeflerine ulaşmasında ve çevresel
0:41
taleplere uyum sağlamasında kritik bir
0:43
rol oynadığını yani bir işlevi olduğunu
0:46
savunur.
0:47
İki aşağıda verilenlerden hangisi
0:50
Vigotski'nin teorisi ile ilgili bir
0:52
açıklama değildir? A) bilişsel gelişim,
0:55
iskele kurma ile bilişsel çıraklık gibi
0:57
aktif sosyal bağlamlar yaratarak
0:59
desteklenir. B. Çocuk sözlü
1:02
etkileşimlerle onları teşvik eden
1:04
yetenekli başkalarıyile etkileşime
1:05
girdikçe bilişsel gelişim ilerler. C.
1:09
Bilişsel gelişim devam eden bir süreç
1:11
içinde meydana gelir. D. Bilişsel
1:14
gelişim çocuğun yetiştiği sosyokültürel
1:17
bağlama ve dil kullanımına bağlıdır. E.
1:20
Temel gelişimsel kavramlar şema,
1:22
özümleme, uyum ve dengedir. Cevap E.
1:26
Temel gelişimsel kavramlar şema,
1:28
özümleme, uyum ve dengedir. Şema,
1:32
özümleme, uyum ve dengeleme kavramları
1:35
Jean Piyanet'nin bilişsel gelişim
1:36
teorisinin temel yapı taşlarıdır.
1:38
Vigotskin'nin teorisi ise daha çok
1:40
sosyal etkileşim, dil ve kültürel
1:42
araçların bilişsel gelişimdeki rolüne
1:44
odaklanır.
1:46
Üç çocuklar cinsiyetle ilgili davranış
1:48
ve beklentileri başkalarının
1:50
davranışlarını gözlemleyerek öğrenirler.
1:52
Cinsiyet kimliğinin gelişimini
1:54
yukarıdaki şekilde açıklayan kuram
1:56
aşağıdakilerden hangisidir? A) Cinsiyet
1:59
şema kuramı B) Biyolojik Kuram C)
2:04
Psikanalitik Kuram D) Bilişsel Kuram E.
2:09
Sosyal öğrenme kuramı. Cevap E. Sosyal
2:13
öğrenme kuramı. Sosyal öğrenme kuramı
2:16
özellikle Albert Bandura'nın
2:18
çalışmalarıyla bilindiği üzere
2:20
bireylerin davranışları, tutumları ve
2:22
beklentileri başkalarını ebeveynler,
2:24
akranlar, medya VB gözlemleyerek ve
2:28
taklit ederek öğrendiklerini savunur. Bu
2:31
cinsiyetle ilgili öğrenme için de
2:33
geçerlidir.
2:35
4. Arkadaş çatışmasının başladığı yaş
2:38
aşağıdaki seçeneklerin hangisinde
2:40
verilmiştir? A) 2,5 yaş. B 4 yaş. C 3
2:47
yaş D 2 yaş E 5 yaş. Cevap C 3 yaş.
2:55
Çocuklar arasındaki arkadaş çatışmaları
2:57
genellikle sosyalleşmenin arttığı ve ben
3:00
mermerkezciliğin azalmaya başladığı 3
3:02
yaş civarında daha belirgin hale gelir.
3:05
Bu dönemde çocuklar oyuncak paylaşımı
3:08
veya oyun kuralları üzerinde
3:09
anlaşmazlıklar yaşayabilirler.
3:12
5. Cinsiyet gelişimi aynı cinsiyetten
3:15
ebeveyn ile özdeşleşmenin sonucudur.
3:17
Cinsiyet kimliğinin gelişimini yukarıda
3:19
verilen şekilde açıklayan kuram
3:21
aşağıdakilerden hangisidir? A) Biyolojik
3:25
kuram B) Sosyal Öğrenme kuramı C.
3:29
Psikanalitik kuram D. Cinsiyet şema
3:33
kuramı. E bilişsel kuram. Cevap C.
3:38
Psikanalitik kuram. Sigmund Freud'un
3:41
psikanalitik kuramı cinsiyet kimliğinin
3:43
gelişimini özellikle farlı dönemde
3:45
yaşanan idipus veya elektra kompleksleri
3:47
sonucunda aynı cinsiyetten ebeveynle
3:50
özdeşleşme yoluyla gerçekleştiğini
3:52
savunur.
3:53
6. Aşağıdakilerden hangisi Freud'un
3:56
fallik evreye ilişkin tanımlamasında yer
3:58
alan özelliklerden biri değildir? A)
4:01
Erkek çocuklar idipus karmaşası yaşar.
4:05
B. Çocuklar aynı cinsiyetteki
4:07
ebeveynlerine karşı rekabet geliştirir.
4:10
C. Fallik evrede yaşanan kaygılar
4:12
çocuğun motor becerilerini geliştirir.
4:15
D. Kız çocuklar elektra kompleksi
4:18
geliştirir. E. Rekabet çatışmaları
4:21
çocuğun aynı cinsiyetten ebeveyni ile
4:23
özdeşleşene kadar devam eder. Cevap C.
4:27
Fallik evrede yaşanan kaygılar çocuğun
4:30
motor becerilerini geliştirir. Freud'un
4:32
fallik evre tanımlaması cinsel kimlik ve
4:35
ebeveynle özdeşleşme konularına
4:37
odaklanır. Bu evrede yaşanan
4:39
psikoseksüel kaygıların doğrudan motor
4:41
becerileri geliştirdiğine dair bir
4:43
açıklama Freud'un teorisinde yer almaz.
4:46
Motor beceri gelişimi daha çok
4:48
psikomotor gelişim alanı ile ilgilidir.
4:51
7. Aşağıdaki seçeneklerin hangisinde
4:53
çocukların bilişsel gelişim düzeyine
4:55
dayanan cinsiyet anlayışının aşamaları
4:57
sırasıyla verilmiştir? A) toplumsal
5:00
cinsiyet sabitliği, cinsiyet
5:02
stabilitesi, cinsiyeti etiketleme. B)
5:05
toplumsal cinsiyet sabitliği, cinsiyeti
5:07
etiketleme cinsiyet stabilitesi. C.
5:10
Cinsiyeti etiketleme. Toplumsal cinsiyet
5:13
sabitliği, cinsiyet stabilitesi. D.
5:16
Cinsiyet stabilitesi, cinsiyeti
5:18
etiketleme, toplumsal cinsiyet
5:19
sabitliği. E. Cinsiyeti etiketleme,
5:22
cinsiyet stabilitesi, toplumsal cinsiyet
5:25
sabitliği. Cevap E. Cinsiyeti
5:28
etiketleme, cinsiyet stabilitesi,
5:30
toplumsal cinsiyet sabitliği. Larence
5:33
Koherg'in bilişsel gelişimci kuramına
5:35
göre cinsiyet anlayışı üç aşamada
5:37
gelişir. 1. Cinsiyeti etiketleme.
5:40
Çocukların kendilerini veya başkalarını
5:42
doğru bir şekilde erkek kız olarak
5:44
etiketleyebilmesi.
5:46
İki, cinsiyet stabilitesi. Çocukların
5:48
cinsiyetin zaman içinde sabit olduğunu
5:50
anlaması. 3. Toplumsal cinsiyet
5:53
sabitliği. Çocukların cinsiyetin
5:55
durumsal değişikliklere rağmen
5:57
değişmeyeceğini anlaması.
5:59
8. Aşağıdakilerden hangisi zor mizaç
6:02
özellikleri gösteren bebeklerle ilgili
6:04
bir açıklamadır? A). Düzenli beslenme ve
6:08
uyku programlarına sahiptirler. B. Yeni
6:11
rutinlere uyum sağlamada sorun yaşarlar.
6:14
C. Tekrar tekrar yeni deneyimlerle
6:17
karşılaştıklarında ilgi göstermeye
6:18
başlarlar. D. Aktivite düzeyleri oldukça
6:22
düşüktür. E diğer bebeklerden daha az
6:26
olumlu olumsuz duygusal aşırılıkları
6:28
vardır. Cevap B. Yeni rutinlere uyum
6:32
sağlamada sorun yaşarlar. Tamam ve
6:34
Chessin mizaç sınıflamasına göre zor
6:37
mizaçlı bebekler genellikle yeni
6:39
durumlara veya rutinlere uyum sağlamakta
6:41
güçlük çekerler. Daha düzensiz biyolojik
6:44
ritimlere sahiptirler ve olumsuz
6:46
duygusal tepkiler göstermeye
6:47
eğilimlidirler.
6:49
9. Aşağıdaki seçeneklerin hangisinde 3
6:52
yaş çocuğunun arkadaşlık anlayışının
6:54
gelişimi ile ilgili verilen bilgi
6:56
yanlıştır? A) bugün senin arkadaşın
6:59
değilim gibi bir ifadeyle çıkarmak ve
7:01
almak için arkadaşlığı referans olarak
7:04
kullanabilir. B) herhangi bir oyun eşini
7:07
arkadaş olarak etiketleme eğilimindedir.
7:10
C. Arkadaş çatışması başlar. D. Birini
7:14
arkadaş yapan şey hakkında konuşabilir.
7:17
E. Sınırlı iletişim becerilerinin bir
7:19
sonucu olarak dostluklar daha kısa
7:21
sürelidir. Cevap D. Birini arkadaş yapan
7:26
şey hakkında konuşabilir. 3 yaşındaki
7:28
çocuklar arkadaşlık kavramını henüz
7:31
somut ilişkiler ve anlık oyun
7:33
etkileşimleri üzerinden
7:34
anlamlandırırlar.
7:35
Birini arkadaş yapan soyut özellikleri
7:37
konuşma becerileri veya soyut düşünme
7:40
yetenekleri gelişmediği için
7:41
açıklayamazlar.
7:43
Bu yetenekler daha ileri yaşlarda
7:45
gelişir.
7:47
10 duygusal tepkilerin çoğunun koşulsuz
7:49
uyaranlar ve nötr olaylar arasındaki
7:51
öğrenilmiş ilişkilerin sonucu olduğuna
7:53
inanmıştır. Böylece bu nötr olaylar
7:56
klasik koşullama yoluyla duygusal
7:58
tepkilere yol açmaktadır. Duygusal
8:00
tepkilerin ortaya çıkışını yukarıdaki
8:03
şekilde açıklayan öğrenme teorisyeni
8:05
aşağıdakilerden hangisidir? A. Paul
8:08
Ekman B. Michael Lewis C. Linda
8:13
Michelson D. John B. Watson E.
8:17
Carrolard.
8:19
Cevap D. John B. Watson. John B. Watson
8:24
davranışçılık akımının kurucularından
8:25
olup özellikle küçük Albert deneyiyle
8:28
duygusal tepkilerin klasik koşullama
8:30
yoluyla öğrenilebileceğini ve nötr
8:32
uyaranların koşullu bir tepkiyi
8:34
tetikleyebileceğini savunmuştur.
8:36
11. Aşağıdakilerden hangisi yetkeci
8:39
otoriter ebeveynlik stilinin ergenlik
8:41
dönemi olası sonuçlarından biridir? A)
8:44
Zayıf öz denetim. B) Ortalama akademik
8:48
ve sosyal beceriler. C) Uyuşturucu
8:51
bağımlılığı. Düşmanlık
8:55
E. İsyan jayaklanma. Cevap B. Ortalama
9:00
akademik ve sosyal beceriler. Yetkeci
9:02
otoriter ebeveynlik stili. yüksek
9:05
kontrol ve düşük sıcaklık ile
9:06
karakterize edir. Bu tarzda yetiştirilen
9:09
ergenler disipline uysalar da ortalama
9:12
akademik ve sosyal becerilere sahip olma
9:14
eğilimindedir. Aşırı kontrol ve katılık,
9:17
öz denetim eksikliği, düşmanlık veya
9:19
isyan gibi daha uç sonuçlara da yol
9:21
açabilir. Ancak ortalama başarı daha sık
9:24
görülen bir sonuçtur.
9:26
12. Hızla gelen üç tekerlekli bisikleti
9:28
görünce bisiklet yolundan kendini dışarı
9:31
atmak. Yukarıda verilen örnek duyguların
9:34
hangi işlevi ile ilgilidir? A)
9:37
Çocukların bilişsel işlevlerini etkiler.
9:40
B) Duygular çocuklara refahı ile ilgili
9:43
bilgi sağlar. C duygular bir iletişim
9:46
biçimi olarak hizmet eder. D. Çocukların
9:50
beden sağlığını etkiler. E. Duygular
9:53
çocukların hayatta kalmasına yardımcı
9:55
olur. Cevap E. Duygular çocukların
9:59
hayatta kalmasına yardımcı olur. Hızla
10:02
gelen bir nesne karşısında hissedilen
10:03
korku veya anksiyete gibi duygular
10:06
bireyi hızlıca tehlikeden uzaklaşmaya
10:08
motive eder. Bu durum duyguların hayatta
10:11
kalma ve kendini koruma gibi temel
10:13
işlevlerinden biridir.
10:16
13. Bandura göre bireyin verilen bir
10:18
durumda ne kadar başarılı olacağına olan
10:20
inancıdır. Yukarıdaki cümlede yer alan
10:23
boşluğa aşağıdakilerden hangisi
10:25
gelmelidir? A. Öz düzenleme. Benlik
10:30
C. Kendini cezalandırma.
10:33
D. Öz yeterlik. E. Benlik saygısı. Cevap
10:39
D. Öz yeterlik. Albert Bandura'nın
10:42
sosyal bilişsel teorisine göre öz
10:44
yeterlilik bireyin belirli bir görevi
10:46
başarıyla yerine getirebileceğine veya
10:49
belirli bir durumda başarılı
10:50
olabileceğine dair inancıdır. Bu inanç
10:53
bireyin çaba düzeyini ve zorluklar
10:55
karşısındaki direncini etkiler.
10:58
14. Aşağıdakilerden hangisi Bandura göre
11:01
kendini cezalandırmanın sonuçlarından
11:03
biri olan hareketsizlik ile ilgili
11:05
göstergelerden biri değildir? A)
11:08
Depresyon. B. İlgisiz hissetme. C.
11:12
Sıkılma. D. Uyuşturucu bağımlılığı. E.
11:17
Yön eksikliği. Cevap D. Uyuşturucu
11:21
bağımlılığı. Bandura'nın kendini
11:23
cezalandırma ve özayeterlik eksikliği
11:25
ile ilişkili olarak belirttiği
11:27
hareketsizlik sonuçları arasında
11:29
depresyon, ilgisizlik, sıkılma ve yön
11:31
eksikliği gibi durumlar yer alır.
11:33
Uyuşturucu bağımlılığı ise çok daha
11:35
karmaşık ve çok faktörlü bir sorundur.
11:38
Doğrudan banduranın hareketsizlik
11:39
göstergesi olarak kabul edilmez. Ancak
11:42
dolaylı yollarla ilişkili olabilir.
11:44
15. Freud'un topografik kişilik kuramı
11:47
ile ilgili aşağıda verilenlerden hangisi
11:49
yanlıştır? A. Bilinç dış dünyadan
11:52
algılanan ya da bedenin kendi içinden
11:54
gelen algıyı fark eden zihin bölgesidir.
11:57
B. Bilinç öncesinin insan hayatında
12:00
büyük etkiye sahip olduğunu
12:02
belirtmektedir.
12:03
C. Bilinç dışı bilinçaltı bireyin
12:06
davranışlarını yönlendiren güdülerdir.
12:08
D. Bilinç, bilinç öncesi ve bilinçaltı
12:12
ya da bilinç dışı olmak üzere üç kavram
12:14
üzerinde şekillenmektedir.
12:16
E. Bilinç öncesi dikkati zorlayarak
12:18
bilinç düzeyinde algılanan bilişsel
12:20
olaylardır. Cevap B. Bilinç öncesinin
12:24
insan hayatında büyük etkiye sahip
12:26
olduğunu belirtmektedir. Freud'un
12:28
topografik kişilik kuramında bilinç,
12:31
bilinç öncesi ve bilinç dışı olmak üzere
12:33
üç düzey bulunur. Freud insan
12:36
davranışları üzerinde en büyük ve en
12:38
güçlü etkinin bilinç dışı düzeyde
12:39
olduğunu belirtir. Bilinç öncesinin
12:41
değil. Bilinç öncesi kolayca bilince
12:45
getirilebilen düşünceleri içerir.
12:47
16. Bir toplumun dilini ve kültürünü
12:50
edinmenin kilit mekanizmasının sosyal
12:52
etkileşim olduğuna inanan teorisyen
12:54
aşağıdakilerden hangisidir? A) Vgotski
12:59
B) Piaget Cromfembrenler
13:03
D) Bandura, E) Buruner. Cevap A.
13:09
Vaygotsk. Ley Vigotski'nin sosyokültürel
13:12
gelişim teorisi dil ve kültür ediniminde
13:14
sosyal etkileşimin merkezi bir rol
13:16
oynadığını vurgular. Ona göre bilişsel
13:19
gelişim çocukların daha bilgili
13:21
bireylerle etkileşimleri aracılığıyla
13:23
gerçekleşir.
13:25
17. Jerome Bruner'in bilişsel gelişim
13:27
teorisinde dünya ile ilgili bilgi veya
13:29
bilgilerin birey tarafından eylemler ve
13:31
hareketler aracılığıyla saklandığı veya
13:33
ezberlendiği sınıflandırma şekli
13:35
aşağıdakilerden hangisidir? A) Eylemsel
13:38
temsil. B. İkonik temsil. C. Sembolik
13:43
temsil. D. İmgesel temsil. E. Görsel
13:48
temsil. Cevap A. Eylemsel temsil. Jerome
13:53
Bruner'in bilişsel gelişim teorisinde
13:56
bilginin temsil edilme yollarından biri
13:58
olan eylemsel temsil, bilginin doğrudan
14:00
eylemler, hareketler veya fiziksel
14:02
manipülasyonlar aracılığıyla saklandığı
14:05
ve öğrenildiği aşamayı ifade eder. 18.
14:08
Ders materyali hakkında not alan bir
14:10
öğrenci banduranın gözlemsel öğrenme
14:12
süreçleri ile ilgili hangi faktörü işe
14:15
koşmaktadır? A) Hatırda tutma B) Öz
14:19
kontrol C) Güdülenme D) Dikkat E taklit.
14:27
Cevap A hatırda tutma. Albert
14:30
Bandura'nın gözlemsel öğrenme teorisi
14:33
dört temel süreci içerir. Dikkat,
14:35
hatırda tutma, yeniden üretme ve
14:37
güdülenme, ders materyali hakkında not
14:40
almak, gözlemlenen bilginin zihinde
14:42
tutulması veya saklanması yani hatırda
14:44
tutma sürecini doğrudan destekler.
14:47
19.
14:49
1. Oyun senaryolarında örneğin doktor
14:51
hasta anne ve bebek gibi tamamlayıcı
14:53
rollere uyum sağlayabilir. 2. mış gibi
14:57
yapmanın ne olduğunun farkındadır.
14:59
Acıyormuş gibi aç bir bebek gibi
15:02
davranabilir. 3. Arkadaş çatışması
15:05
başlar. Yukarıdaki maddelerde yaşlara
15:08
göre arkadaşlığın gelişimi konusunda
15:10
bilgiler verilmiştir. Bunlardan hangisi
15:13
veya hangileri 2,5 yaş ile ilgilidir? A.
15:17
1 ve 2 B 1 ve 3 C yalnız 2 D 2 ve 3 E
15:26
yalnız 1 Cevap A 1 ve 2.5
15:32
yaş civarındaki çocuklar mış gibi yapma
15:35
becerileri geliştiği için mış gibi
15:37
durumların farkındadırlar doğru. Ayrıca
15:40
sembolik oyunları sırasında tamamlayıcı
15:42
rollere uyum sağlamaya başlarlar doğru.
15:44
Arkadaş çatışması ise genellikle 3 yaş
15:47
civarında daha belirginleşir yanlış.
15:50
20. Aşağıdakilerden hangisinde Piaget'in
15:53
işlem öncesi bilişsel gelişim döneminin
15:55
karakteristik becerilerinden biri
15:57
verilmiştir? A) Kendini nesnelerden ve
16:00
diğer insanlardan ayırt etme. B)
16:03
Sembolik oyun. C) Nesne sürekliliği. D)
16:08
Varsayımsal düşünme. E gelecek için
16:11
planlamalar yapma. Cevap B. Sembolik
16:15
oyun. Jean Piaget'in işlem öncesi
16:18
bilişsel gelişim dönemi çocukların
16:20
sembolik düşünme becerilerinin
16:21
geliştiği, dilin hızlandığı ve mış gibi
16:24
oyunların yaygınlaştığı evredir. Diğer
16:26
beceriler daha önceki duyusal motor
16:28
döneme veya daha sonraki gelişim
16:31
dönemlerine aittir. Lolonolo ücretsiz
16:34
bir öğrenme yönetim sistemidir. Tüm
16:36
çıkmış sınav soruları için
16:38
lolonolo.com'u ziyaret edin. Testi
16:40
yapmak için videonun altındaki linki
16:43
tıklayın. Yeah.
#Education