Up next in 10
Auzef Oyun Ve Oyun Materyalleri 2024-2025 Final Soruları
Jul 30, 2025
https://lolonolo.com/2025/01/09/oyun-ve-oyun-materyalleri-2024-2025-final-sorulari/
Oyun Ve Oyun Materyalleri 2024-2025 Final Soruları
Oyun Ve Oyun Materyalleri 2024-2025 Final Soruları
Oyun ve Oyun Materyalleri 2024-2025: Geniş Kapsamlı Bilgilendirme
Oyun, çocuğun fiziksel, sosyal, duygusal ve bilişsel gelişim alanlarında etkileşim kurmasını sağlayan en doğal öğrenme ortamlarından biridir. Özellikle erken çocukluk döneminde oyun, çocuğun dünyayı keşfetmesinin yanı sıra kendine özgü deneyimler yaratarak becerilerini geliştirmesine zemin hazırlar. Aşağıdaki başlıklarda, oyunun genel özelliklerinden başlayarak farklı yaş dönemlerinde oyunun nasıl değiştiğini, özel eğitimde oyunun rolünü ve oyun materyallerinin seçiminde dikkat edilmesi gereken noktaları özetledik.
1. İlkokul Döneminde Oyunların Kurallı Hale Gelmesi
Okul öncesi dönemde daha çok “mış gibi” (sembolik) veya serbest oyunlar gözlenirken, ilkokul çağındaki çocuklarda oyunlar kural kazanır ve strateji, takım çalışması gibi kavramlar önem kazanmaya başlar. Örneğin basit saklambaç veya yakar top gibi oyunların yerini, “kurallı takım sporları” veya masa oyunları gibi kazanma-kaybetme düzeni olan oyunlar alabilir. Bu süreç, çocuğun sosyal etkileşim becerilerinin geliştiği ve iş birliği, rekabet gibi kavramları deneyimlediği kritik bir dönemdir.
Önemli Nokta: İlkokul çağında çocukların kurallara uyum becerileri artar, böylece grup oyunlarında daha uzun süre devam edebilen, karmaşık kurallar içeren oyunlar oynamaya yönelirler.
2. “Riskli Oyun” ve Materyal Seçimi
“Riskli oyun” terimi, çocukların enerji harcayarak, motor becerilerini zorlayarak, küçük ölçekli risk alabilecekleri oyunlara işaret eder. Kaydırak, bisiklet, paten veya tırmanma ağları gibi malzemeler bu kategoride yer alabilir. Ancak puset gibi bebek arabaları, çocuğun etkin olarak risk alıp hareket etmesine olanak sağlamadığından riskli oyun materyalleri sınıfına girmez.
Önemli Nokta: Riskli oyunlar; çocukların öz denetim, fiziksel farkındalık ve özgüven kazanmasında etkili olabilir. Yeterli güvenlik önlemleri sağlanarak riskin “kontrollü” olması önemlidir.
Show More Show Less View Video Transcript
0:01
Merhaba öğrenci dostu LoloNolo'ya hoş
0:04
geldiniz. Oyun ve oyun materyalleri
0:07
20242025
0:09
final soruları. 1. İlkokul çağındaki
0:12
çocukların oyun etkinlikleri nasıldır?
0:15
A) Basit formlarda oyunlar oynarlar. B)
0:19
Karmaşık oyunlar oynamazlar. C) Daha
0:22
kısa süreli oyun oynarlar. D) Oyun
0:26
etkinlikleri kurallı oyunlara
0:28
dönüşmüştür. E. Yalnız oyun oynamayı
0:31
daha çok tercih ederler. Cevap D. Oyun
0:35
etkinlikleri kurallı oyunlara
0:36
dönüşmüştür. İlkokul çağındaki çocuklar
0:39
akranlarıyla etkileşim kurabilecekleri
0:41
kurallı ve rekabete dayalı oyunlara daha
0:44
fazla yönelirler. Basit veya bireysel
0:47
oyunların yerini kuralları belli,
0:49
kazanma kaybetme temelli veya işbirliği
0:51
gerektiren oyunlar alır. Bu tür oyunlar
0:54
çocukların sosyalleşmesi, strateji
0:56
geliştirmesi ve takım ruhunu
0:58
deneyimlemesi açısından önemlidir. İki,
1:01
aşağıdaki malzemelerden hangisinin
1:03
riskli oyun materyali olduğunu düşünmek
1:05
mümkün değildir?
1:09
A) Vagon. B) Kaydırak.
1:23
C. Puset. D. Bisiklet. E. Uçurtma. Cevap
1:30
C. Puset. Riskli oyun terimi. Çocukların
1:34
fiziksel becerilerini sınayarak kimi
1:36
zaman küçük riskler aldıkları daha
1:38
hareketli ve heyecan verici oyunları
1:40
kapsar. Kaydırak, bisiklet, vagon veya
1:43
uçurtma gibi malzemelerle çocuklar
1:45
belirli bir hareket, hız veya denge
1:47
deneyimi yaşayabilirler. Puset ise
1:50
genellikle bebeği taşımak için
1:51
kullanılan, çocuğa aktif bir risk veya
1:54
hareket alanı yaratmayan bir nesnedir.
1:56
Üç, aşağıdakilerden hangisi özel eğitime
1:58
gereksinim duyan çocuklara yönelik
2:00
eğitsel oyunların düzenlenmesinde
2:02
hedeflenen özelliklerden biri değildir?
2:05
A. Çocukların oyun zamanlarının büyük
2:07
çoğunluğunun engellerinden kaynaklanan
2:09
sınırlılıkları gidermek üzerine
2:11
kurgulanması. B. Eğitsel oyunların
2:14
gelişimsel farklılıklarına göre
2:15
belirlenmesi. C. Gelişimsel
2:18
farklılıklarıyla ihtiyaç duydukları
2:20
alanlara ilişkin içgörüyle hareket
2:22
edilmesine olanak tanıyan eğitsel
2:23
oyunlara ağırlık verilmesi. D. Eğitsel
2:27
oyunların çocukların sahip oldukları
2:29
becerilerini destekleyecek şekilde
2:30
düzenlenmesi. E. Çocukların
2:33
rehabilitasyon ihtiyaçlarının
2:35
sağlanması. Cevap A. Çocukların oyun
2:39
zamanlarının büyük çoğunluğunun
2:40
engellerinden kaynaklanan sınırlılıkları
2:42
gidermek üzerine kurgulanması. Özel
2:45
eğitime gereksinim duyan çocuklarda oyun
2:47
planlanırken gelişimsel ihtiyaçlar ve
2:49
mevcut beceriler dikkate alınır.
2:52
Oyunların tamamen engellere veya
2:53
sınırlılıklara odaklanması yerine
2:55
çocuğun var olan becerilerini
2:57
güçlendirecek, potansiyelini ortaya
2:59
çıkaracak ve gelişimsel olarak destek
3:01
sağlayacak etkinlikler tercih edilir.
3:03
Oyun zamanının büyük çoğunluğunu
3:05
yalnızca engelin telafisini adamak
3:08
çocuğun genel oyun deneyimini
3:09
kısıtlayabilir.
3:11
4. Aşağıdakilerden hangisi oyunun
3:13
özelliklerinden biri değildir? A)
3:16
Çocuklar oyunda aktif rol oynar. B)
3:19
Kuralları yoktur. C) Zoraki değildir. D)
3:25
Zevklidir. E Değişime açıktır. Cevap B.
3:30
Kuralları yoktur. Oyunun genellikle
3:33
kendiliğinden özgürlük ve eğlenceli olma
3:36
gibi özellikleri vardır. Ancak bu durum
3:38
oyunun hiç kuralı olmadığı anlamına
3:40
gelmez. Özellikle ilerleyen yaşlardaki
3:43
çocuklarda kurallı oyunlar yaygınlaşır.
3:46
Dolayısıyla kuralsız olmak oyunun
3:48
olmazsa olmaz bir özelliği değildir. 5.
3:51
Aşağıdakilerden hangisi 3 yaş arası
3:54
çocuklar için seçilebilecek oyuncakların
3:56
özelliklerinden biri değildir? A. Mış
3:59
gibi oyunların destekleneceği nesneler
4:01
olmalıdır. B. Parlak ve canlı renkleri
4:04
olan ponponları olmalıdır. C. Sanat
4:08
çalışmalarını destekleyici nitelikte
4:10
olmalıdır. D. Sosyodramatik oyunları
4:13
destekleyeceği nesneler olmalıdır. E.
4:16
Makasla kesme yapılabilecek çalışmaları
4:18
olmalıdır. Cevap B. parlak ve canlı
4:22
renkleri olan ponponları olmalıdır. 35
4:25
yaş döneminde mış gibi oyunlar, sanat
4:27
etkinlikleri, sosyodramatik oyun ve
4:29
makasla kesme çalışmaları son derece
4:31
uygundur. Parlak ve canlı renkli
4:34
ponponlar ise bazı durumlarda
4:35
kullanılabilir olsa da küçük parçalı
4:38
ponponlar 3 yaş altı çocuklar açısından
4:40
boğulma riski oluşturabilir. Her ne
4:42
kadar kimi sanat etkinliklerinde ponpon
4:45
kullanılabilse de olmazsa olmaz bir
4:47
özelliktir diyemeyiz. Dolayısıyla
4:49
listeye mutlaka dahil edilmesi beklenen
4:52
temel kriterlerden biri değildir. 6.
4:54
Disiplinler arası oyun temelli
4:56
değerlendirme ölçeği tarafından
4:59
geliştirilmiştir.
5:00
Yukarıdaki cümlede boş bırakılan yere
5:03
aşağıdakilerden hangisi getirilmelidir?
5:06
A) Vgotski B) Feyel C) Montessori D)
5:13
Piaget E. Linder. Cevap E. Linder.
5:19
Transdisciiplinar Playbasset Assessment
5:21
ya da disiplinler arası oyun temelli
5:23
değerlendirme ölçeği Amerikalı psikolog
5:25
Tony W. Linder tarafından geliştirilmiş
5:27
bir değerlendirme yaklaşımıdır. Bu
5:29
yaklaşım çocukların gelişim alanlarını
5:32
doğal oyun bağlamında gözlemleyerek
5:34
multidisipliner bir değerlendirme
5:35
yapmayı amaçlar. 7. Aşağıdaki hangisi
5:39
partinin oyun türlerinden biri değildir?
5:42
A. Paralel oyun. B. Birlikte oyun. C.
5:47
Uğraşsız oyun. D. Tek başına yalnız
5:50
oyun. E. Dramatik oyun. Cevap E.
5:55
Dramatik oyun. Mildred Parten çocukların
5:59
sosyal oyun gelişimini uğraşsız, yalnız,
6:02
izleyici, paralel, birlikte ve
6:04
işbirliğine dayalı şeklinde altı evrede
6:06
ele alır. Dramatik oyun ise farklı bir
6:09
sınıflandırma veya başka kuramcıların
6:11
ele aldığı bir oyun kategorisi olarak
6:13
geçer. 8. Milli Eğitim Bakanlığı'na
6:17
bağlı anaokullarında bellek kartı hangi
6:20
merkezde yer almaktadır? A. Sanat
6:22
merkezi. B. Kitap merkezi. C. Fen
6:27
merkezi. D. Blok merkezi. E. Evcilik
6:32
merkezi. Cevap B. Kitap merkezi bellek
6:37
kartı genellikle dil etkinliklerine ve
6:39
düşünme becerilerine yönelik materyaller
6:41
arasında sayıldığından kitap merkezi
6:43
veya okuma yazma merkezi içerisinde
6:45
bulundurulabilir. Burada çocuklar hem
6:48
görsel tanıma ve eşleştirme becerilerini
6:50
hem de dilsel ve bilişsel gelişimlerini
6:52
destekleyecek uygulamalar yaparlar. 9.
6:55
Hangisi daha lezzetli etkinliğinde
6:57
çocuğun her yiyeceğin kendine has bir
6:59
lezzeti olduğunun yanı sıra tatlılık,
7:01
ekşilik ve tuzluluk gibi özelliklerini
7:03
de keşfetmesi sağlanacaktır. Yapılan bu
7:06
etkinlikle çocuğa aşağıdaki
7:07
davranışlardan hangisinin öncelikle
7:10
kazandırılması hedeflenmiştir?
7:12
A) Duyularını kullanma B) Bedenini
7:16
kullanma C. El ve göz koordinasyon
7:19
geliştirme. D kaslarını kullanma. E.
7:24
Bilişsel becerilerini kullanma. Cevap A.
7:28
Duyularını kullanma. Etkinlik çocuğun
7:31
tat alma duyusunu keşfetmesine
7:33
yöneliktir. Bu keşif sürecinde ilk amaç
7:36
çocuğun farklı yiyeceklerin duyusal
7:38
özelliklerini ayırt edebilmesi ve tat
7:40
alma duyusunu etkin biçimde
7:41
kullanmasıdır. El göz koordinasyonu veya
7:45
beden kullanımı ikincil düzeyde
7:46
gerçekleşebilecek olsa da etkinliğin
7:49
esas amacı duyusal farkındalıktır.
7:51
10. Regio Emilya yaklaşımının öncüsü
7:54
aşağıdakilerden hangisidir? A. Malaguzzi
7:58
B. Mitchel C. Deey D. Settener. E.
8:05
Montessori. Cevap A. Malaguzzi. Loris
8:10
Malaguzzi İtalya'da doğan Regio Emilia
8:12
eğitim yaklaşımının kurucusu ve en
8:15
önemli fikir önderidir. Bu yaklaşım
8:17
çocuğun aktif katılımını, yaratıcılığını
8:20
ve merakını destekleyen bir öğrenme
8:22
ortamı tasarlar. Diğer seçenekler de
8:25
farklı eğitim yaklaşımlarının
8:26
temsilcileridir.
8:28
11. Çocukların yaşlarına göre oyun
8:30
türlerine ayırdıkları zamanla ilgili
8:32
aşağıda verilenlerden hangisi yanlıştır?
8:35
A) 2-3 yaş arası çocuklar zamanlarının
8:38
yaklaşık %50'sini sensörü motor oyun,
8:40
%25'ini sembolik oyun ve %25 ini yapı
8:44
kinşe oyununda geçirir. B. 1 yaş arası
8:47
çocuklar zamanlarının yaklaşık %80 ini
8:49
sensörü motor oyunda, geri kalan
8:51
%20'sini basit sembolik oyunda geçirir.
8:54
C. 3-4 yaş arası çocuklar sensori motor
8:57
oyuna %40, sembolik oyuna %30 ve yapı
9:01
oyununa %30 katılır. D. 1 yaşına kadar
9:04
çocuklar zamanlarının %100'ünü sensori
9:07
motor oyunda geçirir. E. Sensori motor
9:10
oyun 3-5 yaş arası oyunların yaklaşık
9:12
%33'ünü oluşturur. Ancak 6 yaşındaki
9:15
çocukların oyununun %15inden azını
9:18
oluşturur. Cevap C. 3-4 yaş arası
9:21
çocuklar sensori motor oyuna %40,
9:24
sembolik oyuna %30 ve yapı oyununa %30
9:27
katılır. 12. Aşağıdaki maddelerden
9:30
hangisi 6-8 yaş arası çocuklar için
9:32
seçilebilecek oyuncaklara uygundur? A)
9:36
Dolgu oyuncaklar. B. İç içe geçen
9:39
kaplar. C. Çıngıraklı D. Dokuma
9:44
tezgahları. E. Saçlı minik bebek. Cevap
9:49
D. Dokuma tezgahları. 6-8 yaş
9:52
aralığındaki çocuklarda el becerileri ve
9:55
ince motor kontrolü geliştiği için
9:57
dokuma, basit dikiş veya el işi
9:59
faaliyetleri gibi uğraşlar daha çok ilgi
10:01
çekebilir. Dolgu oyuncaklar, iç içe
10:04
geçen kaplar veya çıngıraklı ise
10:06
daha çok küçük yaş gruplarına
10:08
yöneliktir. Saçlı minik bebekler de 3-5
10:11
yaş dönemi için sıklıkla tercih edilir.
10:13
Ancak 6-8 yaşta ilgi alanları daha ileri
10:16
beceriler gerektiren oyuncaklara kayar.
10:18
13. Aşağıdaki malzemelerden hangisinin
10:21
dijital oyun malzemesi olduğunu düşünmek
10:23
mümkün değildir? A) Guirolar B) Filmler
10:29
C) Yazılımlar D) CD'ler E) MP3'ler
10:36
Cevap A. Guyolar Guyro Latin Amerika
10:40
kökenli bir ritim çalgısıdır ve dijital
10:42
bir öve içermez. Dijital oyun kavramı,
10:45
yazılımlar, CD'ler, MP3 formatında ses
10:49
dosyaları veya film tabanlı etkileşimler
10:51
gibi bilgisayar elektronik tabanlı
10:53
materyalleri içerir. Guiro ise fiziksel
10:56
bir müzik aleti olarak dijital ortamla
10:58
bağlantılı değildir. 14. Fazla enerji
11:01
tüketimi teorisine göre oyunun amacı
11:03
nedir? A) Yetişkin hayatına hazırlık
11:07
yapmak. B) Fazla enerjiyi serbest
11:10
bırakmak. C. Geçmiş deneyimleri tekrar
11:13
etmek. D. Sosyal becerileri geliştirmek.
11:17
E. Fiziksel ve zihinsel rahatlama
11:20
sağlamak. Cevap B. Fazla enerjiyi
11:23
serbest bırakmak. Fazla enerji tüketimi
11:26
teorisi çocukların sahip oldukları fazla
11:29
enerjiyi boşaltmak için oyun
11:30
oynadıklarını savunur. Özellikle açık
11:33
hava ve hareketli oyunların temel
11:35
motivasyonunun bu olduğu düşünülmüştür.
11:38
Bu teori oyun olgusunun birden fazla
11:40
boyutu olduğu gerçeğini tam yansıtmasa
11:42
da tarihsel olarak en eski oyun
11:44
kuramlarından biridir. 15.
11:46
Aşağıdakilerden hangisi Ayşe öğretmenin
11:49
çocukların oyun davranışlarını
11:50
değerlendirmek için kullanabileceği
11:52
formal değerlendirme araçlarından
11:54
biridir? A) Kontrol listeleri B)
11:58
Portfolyo. C) Görüşmeler D) Doğrudan
12:03
gözlem E. Oyun değerlendirme ölçeği.
12:07
Cevap E. Oyun değerlendirme ölçeği. Oyun
12:11
değerlendirme ölçeği gibi standart veya
12:13
belli kriterlere dayanan ölçme araçları
12:16
formal değerlendirme kapsamında yer
12:18
alır. Kontrol listeleri kısmen formal
12:20
sayılabilse de çoğunlukla öğretmenin
12:23
kendi hazırladığı basit gözlem formu
12:25
şeklinde olur. Portfolyo, görüşmeler
12:28
veya doğrudan gözlem ise daha çok
12:30
niteliksel veya yarı yapılandırılmış
12:32
süreçlerdir. 16. Taklit yapacaklarında
12:35
objenin tam kopyası veya gerçek obje
12:38
kullanmaktadırlar.
12:40
A) 5 yaşındaki çocuklar. Bşındaki
12:44
çocuklar C 6 yaşındaki bebekler D. 3
12:49
yaşındaki çocuklar E. 1 5 2 yaş
12:53
aralığındaki çocuklar. Cevap E. 1 5 2
12:58
yaş aralığındaki çocuklar. 1 52 yaş
13:01
grubundaki çocuklar sembolik oyunun
13:03
henüz erken aşamalarındadır ve sıklıkla
13:06
gerçek nesnelerle veya nesnenin birebir
13:08
kopyasıyla taklit yapmayı tercih
13:10
ederler. Yaş ilerledikçe sembolik oyunda
13:13
soyutlama becerisi gelişir ve mış gibi
13:15
yaparken gerçek nesneye ihtiyaç duyma
13:17
oranı azalır. 17. Özel eğitim
13:20
gereksinimi olan çocukların gelişim
13:22
performansları doğrultusunda oyun
13:24
etkinliklerinde yapılan düzenlemelere
13:26
verilen ad aşağıdakilerden hangisidir?
13:28
A. Sınıflama, B. Boyutlandırma,
13:33
C. Uyarlama D. Çeşitlendirme.
13:37
E, kategorilendirme.
13:40
Cevap C. Uyarlama. Özel eğitim
13:43
gereksinimi olan çocukların bireysel
13:45
ihtiyaçları göz önünde bulundurularak
13:47
oyun etkinliklerinin, materyallerin veya
13:49
ortamın yeniden düzenlenmesi uyarlama
13:51
olarak adlandırılır. Bu sayede çocuk
13:54
oyuna maksimum katılım sağlayabilir ve
13:57
kendi performansına uygun biçimde
13:59
öğrenme deneyimi yaşar. 18.
14:02
Aşağıdakilerden hangisi fiziksel oyunun
14:04
egzersiz oyun formu ile ilgili bir
14:06
açıklama değildir? A. Yetişkinin çocuğu
14:09
gıdıklaması, yuvarlaması bu oyunlara
14:12
örnektir. B. Fiziksel güç
14:14
gerektirmektedir.
14:16
C. Doğumdan itibaren gözlenmekle beraber
14:19
6 ayda artış göstermektedir.
14:22
D. Çocuklar ilkokula başladıklarında
14:25
egzersiz oyunlarının görülme sıklığı
14:26
artar. E. 1ci yılın sonunda bu oyunlar
14:30
gözlemlenmeye başlar. Cevap D. Çocuklar
14:34
ilkokula başladıklarında egzersiz
14:36
oyunlarının görülme sıklığı artar.
14:38
Fiziksel egzersiz oyunları özellikle
14:41
bebeklikten itibaren hareket, gıdıklama,
14:44
yuvarlama gibi aktivitelerle başlar.
14:46
İlkokul çağı ile birlikte çocuklar daha
14:48
çok kurallı oyunlar, takım sporları ve
14:51
yapış oyunları ile ilgilenmeye başlar.
14:54
Dolayısıyla egzersiz oyunlarının oranı
14:56
ilkokul döneminde artmak yerine
14:58
çoğunlukla azalır veya şekil değiştirir.
15:01
19. Bir etkinliğin bir çocuk veya bir
15:04
grup çocuk için uygun olup olmadığına
15:06
karar verirken unutulmaması gereken
15:08
ilkelerden biri aşağıdakilerden
15:10
hangisidir? A) Yetişkin çocuk için uygun
15:13
olan oyuna karar verme yetkisine
15:15
sahiptir. B) Oyunlarda çocukların yaş
15:18
grubu önemli değildir. C. Oyun kuralları
15:22
sadece orta çocukluk dönemindeki
15:24
çocuklar için geçerlidir. D. Çocukların
15:28
gelişim düzeyleri ve ilgileri her zaman
15:30
göz önünde bulundurulmalıdır.
15:32
E. Öğretmen etkinliğe kendisi karar
15:35
vermelidir. Cevap D. Çocukların gelişim
15:38
düzeyleri ve ilgileri her zaman göz
15:41
önünde bulundurulmalıdır.
15:43
Etkinlik seçiminde temel unsur
15:45
çocukların gelişimsel gereksinimleri,
15:47
ilgi alanları ve mevcut beceri
15:49
düzeyleridir. Öğretmen rehberlik etse de
15:52
çocukların yaş ve bireysel özelliklerine
15:54
uygunluğu gözetmek esastır. Oyunun
15:56
kuralları veya seçimi yalnızca
15:59
yetişkinin bakış açısıyla belirlenirse
16:01
çocuğun motivasyonu ve ilgisi düşebilir.
16:04
20. Aşağıdakilerden hangisi açık havada
16:07
öğrenmeyi destekleyen oyun alanlarından
16:09
biri değildir? A) Koşup oynama alanı. B)
16:13
Yapışa oyun alanı. C) Kitap köşesi
16:17
sessiz alan. D. Doğa malzemeleri ile
16:20
oynama alanı. E. Yaratıcı oyunlar alanı.
16:24
Cevap C. Kitap köşesi sessiz alan. Açık
16:28
havada öğrenmeyi destekleyen alanlar
16:30
genellikle çocukların serbest hareket
16:32
edebildiği, doğayla etkileşime
16:34
girebildiği, keşif ve yaratıcı
16:36
etkinlikler yapabildiği mekanlardır.
16:38
Koşu alanları, doğa malzemeleri ile
16:40
etkileşim ve yaratıcı oyun alanları bu
16:43
kapsama girer. Kitap köşesi sessiz alan
16:45
ise genellikle kapalı mekanda
16:47
oluşturulur ve açık havanın dinamik
16:50
yapısına uygun bir merkez değildir.
16:52
Lolonolo ücretsiz bir öğrenme yönetim
16:55
sistemidir. Tüm çıkmış sınav soruları
16:57
için lolonolo.com'u ziyaret edin.
#Education