Auzef Okul Öncesi Eğitim Programları - 2 2024 - 2025 Final Soruları

https://lolonolo.com/2025/06/03/okul-oncesi-egitim-programlari-2-2024-2025-final-sorulari/ Okul Öncesi Eğitim Programları-2 2024-2025 Final Soruları Okul Öncesi Eğitimde Temel İlkeler ve Çevresel Etkiler Okul öncesi eğitimde, çocukların ve ailelerin kişisel bilgilerinin korunması büyük önem taşır. Aile eğitimlerinde **etik ilkeler**, özellikle gizlilik prensibi, öğretmenler tarafından titizlikle uygulanmalıdır. Bir öğretmenin, ailenin özel durumunu izinsizce üçüncü bir kişiyle paylaşması, bu etik ilkenin göz ardı edildiğini gösterir. Çocukların gelişiminde çevresel faktörler de önemli bir yer tutar. Özellikle elverişsiz koşullarda yaşayan çocuklarda dil ve erken okuryazarlık becerilerinde gözlemlenen düşük puanların temel nedeni, **çevresel uyaran eksikliği** ve yetersiz dilsel etkileşimlerdir. Bu durum, çocukların öğrenme süreçlerini doğrudan etkiler. Öğrenme Ortamları ve Etkinlik Yaklaşımları Okul öncesi eğitimde öğrenme merkezlerinin ve etkinliklerin doğru planlanması, çocukların gelişimini destekler. Çocukların okuma-yazma etkinliklerine ve kitaplara yönelik olumlu tutumlar geliştirmelerini sağlamak amacıyla **Kitap Merkezi** oluşturulur. Alan gezileri gibi etkinlikler, çocukların deneyimleyerek öğrenmeleri için fırsatlar sunar. Alan gezisi öncesinde okul müdürlüğünden ve çocukların ailelerinden izin alınması, servis aracı ayarlanması ve gezilecek mekânın ziyaret edilmesi gibi adımlar yasal ve planlama açısından gereklidir. Ancak çocuklarla gezide mutlaka öğrenmeleri beklenen konuların önceden detaylıca konuşulması, gezinin spontane ve keşfedici doğasına ters düşebilir. Fen etkinliklerinin çocuk gelişimine uygun olması için bazı özelliklere dikkat edilir. Çocukların bilimsel bilgileri **ezberlemesi** değil, materyalleri kendileri kullanarak, kendilerine tanıdık gelen konuları bireysel veya küçük grup çalışmaları şeklinde araştırmaları ve incelemeleri, aktif katılımlarının hedeflenmesi beklenir. Benzer şekilde, sanat etkinlikleri de bütün sınıf için büyük grup etkinliği olarak değil, farklılaştırılmış, bireysel veya küçük grup çalışmaları şeklinde planlanmalıdır. Her çocuğun aynı materyallerle aynı ürünü yapması beklenmez; sanatsal rekabet duygusunun gelişimi amaçlanmaz. Bunun yerine, eleştirel düşünme, hayal gücü, farklılıklara saygı ve iletişim becerilerinin gelişimi hedeflenir. Müze ve galeri ziyaretleri gibi faaliyetler sanat etkinlikleri kapsamında zenginleştirici olarak değerlendirilir. MEB (2013) Okul Öncesi Eğitim Programı'na göre ritim ve nefes çalışmaları, genellikle **müzik etkinliği** içinde planlanır. Eşleştirme, gruplama, sınıflandırma, örüntü kurma ve sıralama gibi çalışmalar ise temel matematiksel kavram ve becerileri geliştirmeye yönelik **matematik etkinlikleri** kapsamında gerçekleştirilir. Matematik etkinliklerinin süreç standartları arasında **problem çözme**, akıl yürütme, iletişim kurma, bağlantı kurma ve temsil etme yer alır; veri analizi, ölçme, sayılar ve işlemler, geometri gibi alanlar ise içerik standartlarıdır. Okul Öncesi Eğitim Programları ve Değerlendirme Tarihsel gelişim sürecinde oyunun ön plana çıkışı 20. yüzyıla değil, Rousseau'nun görüşleriyle 18. yüzyıla dayanır. Rousseau, "Emile" adlı eserinde oyunu bir çocukluk hakkı olarak ele almıştır. Günümüzde oyun, okul öncesi dönemdeki çocuklar için etkili bir öğretim yöntemi olarak kabul edilir ve pek çok disiplinden araştırmalara konu olmuştur.