0:00
Öğrenci dostu LoloNO Nolo'ya hoş
0:02
geldiniz. Okul öncesi dönemde duyu
0:08
final soruları. 1. Begüm öğretmen
0:11
çocuklara sıcak oluk soğuk, ıslak ukuru,
0:13
pütürlü kaygan, sert yumuşak gibi
0:15
kavramları öğretme ve pekiştirme
0:17
amacıyla çeşitli materyallerle sınıfını
0:19
düzenlemek istemektedir. Bu durumda
0:22
Begüm öğretmen için sınıfında kullanmak
0:24
üzere aşağıdakilerden hangisini önermek
0:27
amacını gerçekleştirmeye yönelik
0:30
A. Su ve kum havuzları. B. Bilgi işlem
0:34
materyalleri. C. Müzik ve ritm aletleri.
0:38
D. Ahşap ve plastik bloklar. E. Okuma ve
0:43
yazma araçları. Cevap A. Su ve kum
0:47
havuzları. Su ve kum havuzları
0:49
çocukların sıcak oluk soğuk, ıslak
0:51
kukuru, pütürlü kaygan, sert yumuşak
0:54
gibi dokunsal ve termal duyusal
0:55
kavramları deneyimleyerek öğrenmeleri ve
0:57
pekiştirmeleri için ideal
0:59
materyallerdir. Bu havuzlar doğrudan
1:02
dokunma ve hissetme yoluyla keşfetmeye
1:06
2. 4 yaşındaki Arda el göz
1:08
koordinasyonunu sağlamada ve dikkatini
1:11
odaklamakta zorluk çekmektedir. Arda'nın
1:14
öğretmeni dokunsal duyu desteği ile
1:16
Arda'yı desteklemek amacıyla
1:17
aşağıdakilerden hangisini uygulayabilir?
1:20
A) Kum havuzunda çamurla oynamak. B)
1:24
Renklerle eşleştirme yapmak. C) Meyve ve
1:28
sebzelerin tadına bakmak. D) Müzik
1:31
eşliğinde dans etmek. E renkli
1:34
gözlüklerle resim incelemek. Cevap A.
1:38
Kum havuzunda çamurla oynamak. Kum
1:40
havuzunda çamurla oynamak gibi
1:42
aktiviteler çocuğun elleriyle farklı
1:44
dokuları hissetmesini, manipüle etmesini
1:47
ve duyusal girdiği işlemesini sağlar. Bu
1:49
tür dokunsal deneyimler el göz
1:51
koordinasyonunu geliştirmeye ve dikkat
1:54
süresini artırmaya yardımcı olabilir.
1:56
Diğer seçenekler farklı duyusal alanlara
2:01
3. Yasemin öğretmen 4 yaş grubunda özel
2:03
gereksinimli çocuklara yönelik duyu
2:05
etkinlikleri hazırlarken sınıfındaki
2:07
çocukların ilgi duyduğu ve başarılı
2:09
olduğu alanlarla ilgili yeteneklerini
2:11
daha da geliştirecek başarısız olduğu
2:13
alanları da destekleyecek planlama
2:17
Yasemin öğretmenin bu sürece başlarken
2:19
öncelikli olarak aşağıdakilerden
2:21
hangisini yapması gerekmektedir? A)
2:24
Çocukların başarılarını övmelidir. B)
2:28
Eğitim programını tasarlamalıdır.
2:30
C) Bol ve yeterli materyal almalıdır. D)
2:35
Sınıfın mekansal düzenini sağlamalıdır.
2:38
E Çocukların ön değerlendirmesini
2:40
yapmalıdır. Cevap E. çocukların ön
2:44
değerlendirmesini yapmalıdır. Özel
2:46
gereksinimli çocuklara yönelik
2:48
kişiselleştirilmiş bir duyu eğitim
2:50
programı oluşturmadan önce Yasemin
2:52
öğretmenin öncelikli olarak çocukların
2:54
mevcut duyu profillerini, güçlü ve zayıf
2:56
yönlerini, ilgi alanlarını ve
2:58
ihtiyaçlarını belirlemek için kapsamlı
3:00
bir ön değerlendirme yapması
3:02
gerekmektedir. Bu değerlendirme
3:04
programın etkinliğini sağlamanın
3:08
4. Duyusal işlemede sorunlar yaşayan
3:10
çocuklarla ilgili aşağıdakilerden
3:12
hangisi doğrudur? A) Tatma ya da koklama
3:16
sorununda görülür. B) Otizm bozukluğunda
3:19
gözlenmez. C) Görsel algılarında sorun
3:23
yoktur. D. Motor ya da nöral
3:26
yetersizlikte görülebilir. E. Gelişimsel
3:29
bir sorun değildir. Cevap D. motor ya da
3:33
nöral yetersizlikte görülebilir. Duyusal
3:36
işlemleme sorunları beyne ulaşan duyusal
3:39
bilgilerin düzgün bir şekilde organize
3:41
edilememesinden kaynaklanır. Bu sorunlar
3:44
sıklıkla motor becerilerdeki zorluklar
3:46
veya sinir sistemi işleyişindeki
3:48
yetersizliklerle ilişkilidir. Otizm
3:51
spektrum bozukluğu da dahil olmak üzere
3:53
birçok gelişimsel sorunda gözlenebilir
3:56
ve gelişimsel bir sorundur.
3:58
5. Aşağıdakilerden hangisi düşük
4:01
algılama modeline sahip çocukları
4:03
desteklemek için yapılabilecek bir
4:04
uygulamadır? A) Yemeden önce ellerini
4:08
yıkamasını istemek. B) Yemekte farklı
4:11
tatlar sunmak. C) Sofra kurulumu için
4:15
yardım istemek. D. Tek başına yemesine
4:18
olanak sağlamak. E. Yemeklerle ilgili
4:21
sohbet etmek. Cevap B. Yemekte farklı
4:25
tatlar sunmak. Düşük algılama modeline
4:28
sahip çocuklar duyusal uyaranları
4:30
yeterince algılayamayabilirler.
4:32
Bu çocukları desteklemek için duyusal
4:35
girdiyi artıracak uygulamalar önemlidir.
4:38
Yemekte farklı tatlar, dokular veya
4:40
sıcaklıklar sunmak çocuğun tat
4:42
duyularını daha yoğun hissetmesini ve
4:44
algılamasını teşvik edebilir.
4:47
6. Erhan, sınıf içindeki etkinliklerde
4:50
renkli boya kalemleri ile şekiller ve
4:52
grafikler çizerek edindiği bilgileri
4:55
Erhan ile ilgili aşağıdakilerden hangisi
4:59
A) Görsel olarak öğrenen bir çocuktur.
5:02
B) Dokunarak rahat öğrenebilir. C)
5:06
Dinleyerek kolay öğrenebilir. D) Seslere
5:10
odaklanması kolaydır. E Duysal olarak
5:14
kaçınması vardır. Cevap A. görsel olarak
5:18
öğrenen bir çocuktur. Erhan'ın bilgileri
5:20
renkli boya kalemleri, şekiller ve
5:22
grafikler çizerek pekiştirmesi onun
5:25
bilgiyi görsel yollarla daha iyi
5:26
işlediğini ve öğrenme stilinin görsel
5:29
öğrenmeye yatkın olduğunu
5:32
7. Eda yumuşak tüylü oyuncaklara ilgi
5:34
duymakta ve sürekli elinde tutma ve
5:37
taşıma, eliyle tüylerini okşama ve
5:39
sarılma eğilimi göstermektedir.
5:41
Aşağıdakilerden hangisi duyusal
5:43
bütünlemeye göre Edan sergilediği
5:47
A. Düşük algılama. B. Duyusal kaçınma.
5:52
C. Duyusal arayış. D. Duyusal
5:56
duyarlılık. E. Duyusal yeterlilik. Cevap
6:00
D. Duyusal duyarlılık. Eda yumuşak tüylü
6:04
oyuncaklara karşı yoğun ilgi duyması,
6:06
onları sürekli elinde tutma, okşama ve
6:08
sarılma eğilimi göstermesi, belirli bir
6:11
duyusal uyarana karşı aşırı duyarlılık
6:13
veya bu uyaranı daha yoğun deneyimleme
6:15
ihtiyacını gösterir. Bu durum duyusal
6:17
bütünleme teorisinde duyusal duyarlılık
6:20
sensory seeking veya hypersensitivity
6:22
depending on the contact if sh prefers
6:24
soft tecture estutu hypersensitivity or
6:26
six for more input if hyposensitivei
6:29
boot duyarlılık often implies strong
6:32
response to stimulus veya duyusal arayış
6:34
olarak yorumlanabilir. Verilen cevap d
6:37
şıkkı duyusal duyarlılık ise bu
6:39
hassasiyetinden kaynaklı bir ilgi olduğu
6:43
8. Yeni doğan bir bebeğin çevreye uyum
6:46
sağlaması için doğuştan getirdiği
6:48
belirli tepkileri bulunmaktadır. Bu
6:50
tepkiler aracılığıyla bebeklerin
6:52
yaşamlarını sürdürebilmeleri de mümkün
6:54
olmaktadır. Aşağıdakilerden hangisi bu
6:59
A) Amaçlı ağlama B) Ses çıkarma C)
7:04
Yetişkine bağlılık D. Kontrollü hareket.
7:09
E emme refleksi. Cevap E. Emme refleksi.
7:14
Yeni doğan bebekler hayatta kalmalarını
7:16
sağlayan bir dizi doğuştan gelen refleks
7:19
ile dünyaya gelirler. Bu reflekslerden
7:21
biri olan emme refleksi bebeğin
7:24
beslenmesini ve dolayısıyla yaşamını
7:26
sürdürmesini sağlayan temel bir
7:29
9. Aşağıdakilerden hangisi duyusal
7:32
sıkıntılar yaşayan çocuklar için
7:33
yapılacak uygulamalardan biri değildir?
7:36
A. Duyusal entegrasyon terapisi. B.
7:40
İşitsel entegrasyon eğitimi. C. Duyusal
7:44
kaçınma desteği. D. Duyu uyarım
7:47
yöntemleri. E. Duyumaotor müdahale.
7:51
Cevap. C. Duyusal kaçınma desteği.
7:55
Duyusal sıkıntılar yaşayan çocuklara
7:56
yönelik uygulamalar genellikle duyusal
7:58
entegrasyon terapisi, işitsel
8:00
entegrasyon eğitimi, duyu uyarım
8:02
yöntemleri ve duyuma motor müdahaleler
8:05
gibi destekleyici ve geliştirici
8:06
yaklaşımları içerir. Duyusal kaçınma
8:09
desteği diye bir uygulama terimi
8:12
Duyusal kaçınma çocuğun duyusal
8:14
uyarandan uzak durma davranışıdır. Bir
8:16
destek yöntemi değil, bir tepkidir.
8:20
10. İşitme yetersizliği ya da görme
8:22
bozukluğu gibi duyusal yetersizlik
8:24
durumlarında aşağıdakilerden hangisinin
8:26
yapılması önemlidir? A) İşitsel ya da
8:30
görsel sorunların yetersizlik olarak
8:32
görülmemesi. B) Tek bir duyuya
8:34
odaklanarak bu duyuyu etkin kullanma
8:37
konusunda eğitilmeleri. C. Kişilerin
8:40
yetersizliklerini olduğu gibi kabul edip
8:42
bununla yaşamayı öğrenmeleri. D.
8:45
kullanılamayan duyularının yerine diğer
8:48
duyuların desteklenip geliştirilmesi.
8:50
E duyu yetersizliği dışındaki alanlara
8:53
odaklanarak duyuların göz ardı edilmesi.
8:56
Cevap D. kullanılamayan duyularının
8:59
yerine diğer duyuların desteklenip
9:01
geliştirilmesi. Duyusal yetersizliklerde
9:04
bireyin yaşam kalitesini ve çevreyle
9:06
etkileşimini artırmak için
9:07
kullanılamayan duyuların yerine diğer
9:09
sağlam duyuların güçlendirilmesi ve
9:11
geliştirilmesi esastır. Bu beyin
9:14
plastisitesi sayesinde diğer duyuların
9:17
telafi edici bir rol üstlenmesini
9:20
11. Doğumundan itibaren bebeklerin görüp
9:23
duyarak deneyimlediği olaylar hangi
9:25
becerilerini şekillendirmektedir?
9:28
A. Görme ve konuşma becerilerini. B
9:32
Sağlıklı beslenme eğilimlerini. C.
9:35
Dokunsal algılarını. D. Görmeye yönelik
9:38
dikkatlerini. E. Dengede durma
9:41
becerilerini. Cevap A. Görme ve konuşma
9:45
becerilerini. Bebeklerin doğumdan
9:48
itibaren görsel ve işitsel uyaranlara
9:50
maruz kalması onların görme ve konuşma
9:52
becerilerinin temelini oluşturur.
9:55
Gördükleri nesneler, duydukları sesler
9:57
ve kelimeler bu alanlardaki algılarını
9:59
ve üretimlerini doğrudan şekillendirir.
10:03
12. Okul bahçesinde oyun saati sürecince
10:06
Furkan büyük oranda kum alanında
10:08
oynamaktadır. Ellerini toprağın
10:10
içerisinde gezdirir. Bulduğu farklı
10:12
dokudaki taşları incelemektedir. Taşları
10:15
pürüzlü ve pürüzsüz olarak ayırmaktadır.
10:18
Yukarıdaki duruma bakıldığında Furkan'ın
10:21
hangi duyu özelliğinin baskın olduğu
10:22
söylenebilir? A. Görme. B. Dokunma. C.
10:29
İşitme. D. Koklama. E. Tatma. Cevap B.
10:35
Dokunma. Furkan'ın ellerini toprağın
10:38
içinde gezdirmesi. Farklı dokudaki
10:41
taşları incelemesi ve pürüzlü pürüzsüz
10:43
olarak ayırması doğrudan dokunma
10:45
duyusunu aktif bir şekilde kullandığını
10:47
ve bu duyuyla ilgili algısının baskın
10:49
olduğunu göstermektedir.
10:51
13. Ahmet çevresinde olan biten tüm
10:54
olayları öğrenmek için öncelikli olarak
10:56
olayları yaşayarak hissetmeye
10:59
Bu durumda Ahmet duyusal olarak hangi
11:01
öğrenme tarzına sahiptir? A) Görsel B)
11:06
Estetik C) Kinestetik D) Işitsel E)
11:13
Bilişsel. Cevap C. Kinestetik. Ahmet'in
11:18
olayları yaşayarak ve hissederek
11:19
öğrenmeye odaklanması onun kinestetik
11:22
öğrenme tarzına sahip olduğunu gösterir.
11:25
Kinestetik öğrenen bireyler bilgiyi
11:27
fiziksel hareket, deneyim ve uygulamalar
11:29
yoluyla daha iyi edinirler.
11:32
14. Bir ön değerlendirme yaparak çocuğun
11:35
gelişim özelliğini belirlemek. 2.
11:37
Çocuğun sevdiği işleri sıralamak. 3.
11:40
Çocuğun fizyolojik olarak sağlığını
11:42
kontrol etmek. 4. Desteğe gereksinim
11:45
duyulan duyusal alanı saptamak. Duyu
11:48
eğitim programı planlanırken
11:49
yukarıdakilerden hangilerinin öncelikli
11:52
olarak dikkate alınması gerekmektedir?
11:54
A) 1 2 ve 3 B 1 ve 3 C 1 3 ve 4. D 1 ve
12:05
4. E 2 3 ve 4. Cevap C. 1 3 ve 4. Duyu
12:13
eğitim programı planlanırken çocuğun
12:16
ihtiyaçlarına uygun bir program
12:18
tasarlamak için öncelikle çocuğun
12:20
gelişim özelliklerini belirlemek,
12:22
fizyolojik sağlığını kontrol etmek ve
12:25
desteğe ihtiyaç duyulan spesifik duyusal
12:27
alanları saptamak kritik öneme sahiptir.
12:30
Çocuğun sevdiği işleri sıralamak
12:32
motivasyon için önemli olsa da öncelikli
12:34
planlama adımlarından biri değildir.
12:37
15. Aşağıda yer alan durumlardan
12:40
hangisinde duyu bütünleme sorunu görülme
12:42
olasılığı daha düşüktür? A) Prematüre
12:45
doğum B) Otizm spektrum bozukluğu. C)
12:50
konuşma bozukluğu. D disleksi E.
12:55
Serebral palsiy. Cevap C. Konuşma
12:58
bozukluğu, duyu bütünleme sorunları
13:01
genellikle nörolojik gelişim
13:03
farklılıkları veya beyin hasarları ile
13:05
ilişkilidir. Prematüre doğum, otizm
13:08
spektrum bozukluğu, disleksi ve serebral
13:11
palsi gibi durumlarda duyu bütünleme
13:13
sorunlarının görülme olasılığı
13:14
yüksektir. Ancak konuşma bozukluğu tek
13:17
başına duyu bütünleme sorunu görülme
13:19
olasılığının diğer seçeneklere göre daha
13:21
düşük olduğu bir durumdur. Konuşma
13:23
bozuklukları farklı nedenlere
13:26
16. Bahadır sınıf içi ve dışında
13:29
gerçekleştirilen eğitimsel etkinliklerde
13:31
kendisine sunulan bilgileri öğrenirken
13:33
aşağıdaki duyulardan hangisini
13:34
diğerlerine oranla daha az
13:36
kullanmaktadır? A) Dokunma B) Tatma C)
13:42
İşitme. D) Hareket E Görme. Cevap B
13:49
tatma. Eğitimsel etkinliklerde bilgiler
13:52
genellikle görme, işitme, dokunma ve
13:54
hareket duyuları aracılığı ile edinilir.
13:57
Tatma duyusu ise bu tür eğitimsel
13:59
ortamlarda genellikle doğrudan bilgi
14:01
edinme veya pekiştirme aracı olarak en
14:04
az kullanılan duyudur.
14:06
17. Aynur düşük algılama modeliyile
14:09
dünyaya gelmiş ve artık 18 ayını
14:11
tamamlamış bir bebektir. Aynur'un
14:14
ailesinin çocuklarını desteklemek için
14:16
aşağıdakilerden hangisini uygulaması
14:20
A. Sofra kurulumu için yardım istemek.
14:23
B. Yemeklerle ilgili sohbet etmek. C.
14:27
Tek başına yemesine olanak sağlamak. D.
14:30
Yemeden önce ellerini yıkamasını
14:32
istemek. E. Yemekte farklı tatlar
14:35
sunmak. Cevap E. Yemekte farklı tatlar
14:39
sunmak. Düşük algılama modeliyle doğan
14:42
çocuklar duyusal uyaranlara karşı daha
14:45
az tepki gösterebilirler. Bu çocukları
14:47
desteklemek için ilgili duyuya daha
14:50
yoğun veya çeşitli uyaranlar sunmak
14:52
faydalıdır. Yemekte farklı tatlar,
14:55
dokular sunmak, Aynur'un tat duyularını
14:57
daha fazla uyarmasına ve bu alandaki
14:59
algısının gelişmesine yardımcı olabilir.
15:02
18. Aşağıda verilen bir bireyin
15:05
konuşmasında kullandığı ifadelere
15:07
bakılarak hangi duyulardan daha çok
15:09
bahsettiği söylenebilir. A) Çok
15:11
uğraşmama rağmen kumaşı bir türlü
15:14
temizleyemedim. B. Rengarenk tüyleri ve
15:17
ötüşüyle padişahı büyüledi. C. Bu sabah
15:21
kendimi yorgun hissediyorum. D. Her gün
15:24
hayatımda tanıdığım en sıcakkanlı
15:26
insandı. E. Eve geldiğimde Emre'nin
15:29
çoktan evden çıkmış olduğunu fark ettim.
15:32
Cevap B. rengarenk tüyleri ve ötüşü ile
15:35
padişahı büyüledi. B seçeneğindeki ifade
15:39
rengarenk tüyleri ile görsel duyuya ve
15:41
ötüşü ile işitsel duyuya doğrudan atıfta
15:43
bulunmaktadır. Diğer ifadeler ise daha
15:46
çok dokunsal, genel his veya bilişsel
15:51
19. Duyu eğitimi etkinlikleri nasıl
15:55
A. Sadece belirli bir duyuya yönelik
15:59
B. Sadece akademik başarıya yönelik
16:03
C. Sadece açık alanlarda yapılanmaya
16:08
D. Çocuğun gelişim seviyesine uygun
16:10
olarak planlanmalıdır.
16:12
E. Sadece bireysel özelliklere odaklı
16:15
olmalıdır. Cevap D. çocuğun gelişim
16:19
seviyesine uygun olarak planlanmalıdır.
16:22
Duyu eğitimi etkinlikleri çocukların
16:24
bireysel gelişim seviyeleri, ihtiyaçları
16:26
ve duyusal profilleri göz önünde
16:28
bulundurularak planlanmalıdır.
16:30
Bu etkinliklerin ne çok kolay ne de çok
16:33
zor olmasını sağlar ve çocuğun aktif
16:35
katılımını ve gelişimini en iyi şekilde
16:37
destekler. Tek bir duyuya odaklanmak
16:40
veya sadece akademik başarıyı hedeflemek
16:43
gibi yaklaşımlar duyu eğitiminin
16:45
bütüncül amacına aykırıdır.
16:47
20. 3 aylık bir bebek olan Defne'nin
16:50
ilgisini duyusal olarak bazı sesler daha
16:52
çok çekmektedir. Defne bebeğin duyusal
16:55
olarak tercih ettiği sesler
16:56
aşağıdakilerden hangisi olabilir? A)
17:00
Normal tonda ve komik sesler. B) İnce
17:03
tonda ve gürültülü sesler. C) Alçak
17:07
tonda ve karmaşık sesler. D Yüksek tonda
17:10
ve tiz sesler. E Yumuşak tonda ve
17:14
melodik sesler. Cevap E. Yumuşak tonda
17:18
ve melodik sesler. Bebekler genellikle
17:21
yumuşak tonda, melodik, ritmik ve
17:23
sakinleştirici seslere daha fazla ilgi
17:25
gösterirler. Bu tür sesler onların
17:28
işitsel algılarını olumlu yönde uyarır,
17:31
rahatlatır ve dil gelişimine zemin
17:32
hazırlar. Yüksek, gürültülü veya tiz
17:35
sesler ise rahatsız edici olabilir.
17:38
Lolonolo ücretsiz bir öğrenme yönetim
17:41
sistemidir. Tüm çıkmış sınav soruları
17:43
için lolonolo.com'u ziyaret edin. Testi
17:46
yapmak için videonun altındaki linki
